Obwohl die vom Bildungsministerium und dem Hochschulrat im vergangenen Jahr eingeleiteten Diskussionen über die 2+2-Teilung der Gymnasien und die Möglichkeit, das Gymnasium in drei Jahren abzuschließen, erst kurze Zeit zurückliegen, haben Disziplinprobleme, Gewalt und akademisches Versagen, vor allem an anderen Gymnasien als Projektschulen, die Forderung nach der Abschaffung der Schulpflicht an den Gymnasien in vielen Bereichen auf die Tagesordnung gebracht, insbesondere durch Journalisten, die in den sozialen Medien de facto als Sprecher des Bildungsministeriums auftreten.
Die Umsetzung der Abschaffung der Schulpflicht ohne Berücksichtigung der strukturellen Probleme des Sekundarschulsystems bedeutet, dass die Interessen der Kinder nicht berücksichtigt werden und das Recht auf Bildung beeinträchtigt wird.
Bestes Interesse des Kindes[1]
Das Wohl des Kindes ist ein Grundprinzip des Rechts und der Menschenrechte, was bedeutet, dass die körperliche, emotionale, geistige und soziale Entwicklung des Kindes Vorrang vor allem anderen haben sollte und dass das “Beste” für das Kind bei jeder Entscheidung, jeder Maßnahme und jeder Politik in Bezug auf das Kind berücksichtigt werden sollte. Dieser Grundsatz wird durch internationale Konventionen und Gesetze garantiert.
Die wichtigsten Faktoren, die bei der Beurteilung des Kindeswohls berücksichtigt werden, sind folgende:
-Schutz der körperlichen und geistigen Gesundheit des Kindes,
-Grundbedürfnisse wie Bildung, Wohnen und Pflege bestmöglich zu befriedigen,
-Vermeidung von Gefahren wie Gewalt, Missbrauch und Vernachlässigung,
-Aufwachsen in einer liebevollen, sicheren und stabilen Familie oder Umgebung.
Zusammengefasst bedeutet dieser Grundsatz die Verpflichtung der Erwachsenen, in allen Situationen, die das Kind betreffen, ihre eigenen Interessen zurückzustellen, auf die Stimme des Kindes zu hören und dafür zu sorgen, dass das Kind zu einem gesunden Individuum mit all seinen Möglichkeiten heranwächst.
Das Recht auf Bildung ist ein grundlegendes Menschenrecht, das durch Verfassungen und internationale Konventionen garantiert wird. In der Türkei ist die Bildung in öffentlichen Schulen unter staatlicher Aufsicht in einem 12-jährigen gestaffelten System (4+4+4) obligatorisch und kostenlos, und niemandem kann dieses Recht vorenthalten werden.
Das Recht auf Bildung ermöglicht es dem Einzelnen, sich zu einem kritisch denkenden, für die Gesellschaft nützlichen, berufstätigen und selbstbewussten Individuum zu entwickeln, und ist gleichzeitig der grundlegendste Baustein der sozialen Entwicklung und der Demokratie.
Grundlagen des Rechts auf Bildung und verfassungsrechtliche Garantien
Gemäß Artikel 42 der Verfassung der Türkischen Republik darf niemandem das Recht auf Bildung und Ausbildung vorenthalten werden. Die Erziehung und Ausbildung erfolgt nach den Grundsätzen der modernen Wissenschaft und Bildung unter der Aufsicht und Kontrolle des Staates.
Internationale Dokumente
Das Recht auf Bildung wurde weltweit durch Dokumente wie das Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte des Kindes und die Allgemeine Erklärung der Menschenrechte anerkannt.
Bevor wir uns der Diskussion über die Schulpflicht zuwenden, ist ein Blick auf die Dauer der Schulpflicht in einigen Ländern erforderlich;
Die Dauer der Schulpflicht in den OECD-Ländern liegt im Allgemeinen zwischen 9 und 13 Jahren (meist 10-12 Jahre). Diese Dauer wird nach dem offiziellen Anfangs- und Endalter berechnet (z. B. 10 Jahre von 6-16 Jahren). Die Daten stammen aus UNESCO- und OECD-Berichten (2024-2025) und variieren von Land zu Land je nach den gesetzlichen Bestimmungen.
In diesem Zusammenhang beträgt die Schulpflicht 13 Jahre im Vereinigten Königreich und in Australien; 12 Jahre in Deutschland, Frankreich, Italien, Spanien, Portugal, Belgien, den Niederlanden, Japan, Südkorea, Kanada (die meisten Provinzen), den USA (die meisten Provinzen) und Neuseeland; 11 Jahre in Dänemark, Norwegen, Schweden, Finnland, Österreich und der Schweiz (je nach Kanton); 10 Jahre in Polen, Tschechien, Ungarn, der Slowakei, Litauen, Lettland, Estland, der Türkei, Mexiko und Chile; 9 Jahre in einigen osteuropäischen und lateinamerikanischen OECD-Mitgliedern (kürzere Dauer).
Die Abschaffung der Schulpflicht in der Sekundarstufe, ohne Maßnahmen zur Lösung der Probleme in unserem Sekundarschulsystem zu ergreifen, wird große Probleme im Hinblick auf das Wohl des Kindes und das Recht auf Bildung verursachen.
Bevor wir über die Abschaffung der Schulpflicht in der Sekundarstufe nachdenken, müssen wir uns mit den Problemen des Sekundarschulsystems in unserem Land und mit unseren Lösungsvorschlägen für diese Probleme befassen;[2]
Gymnasien im Rahmen der allgemeinen Sekundarschulbildung sind folgende:
-Anadolu-Gymnasium
-Wissenschaftliche Oberschule
-Sozialwissenschaftliche Oberschule
-Hochschule der bildenden Künste
-Sporthochschule
-Open Education High School
-Imam-Hatip-Gymnasium
-Berufsbildende und technische Oberschule.
In diesen Gymnasien gibt es nach wie vor ein zentrales Prüfungssystem, das auf Selektion beruht; die Schulen sind weit davon entfernt, die Interessen und Talente der Schüler zu entwickeln; die Schulen verfolgen einen erfolgsorientierten und wettbewerbsorientierten Bildungsansatz; es gibt akademische, physische und andere Unterschiede zwischen den so genannten Projektschulen, in denen % 10 Prozent der Schüler lernen, und anderen Gymnasien; Die Tatsache, dass sich die Bildungsprogramme allmählich von einem wissenschaftlichen und säkularen Ansatz entfernen, dass die religiöse Struktur in den Schulen zunimmt, dass diskriminierende und ausgrenzende Praktiken aufgrund von Ethnie, Religion, Sprache und Geschlecht weiter zunehmen; dass die Berufs- und Fachoberschulen ausschließlich Dienstleistungen für die ärmeren Schichten der Gesellschaft erbringen; dass sich die berufliche Bildung rasch von der Berufsausbildung entfernt und in Einrichtungen umgewandelt wird, die mittelmäßige und billige Arbeitskräfte für den Markt ausbilden.
Wenn wir uns die Probleme dieser Gymnasien im Detail ansehen;
1-Probleme im Zusammenhang mit der Finanzierung von Bildung
-Der Transfer von öffentlichen Mitteln in den privaten Bildungssektor geht weiter.
-Die Zahl der Klassenräume in öffentlichen Schulen ist unzureichend.
-Bildung wird vom Staat systematisch kommerzialisiert, und das Ausmaß der Privatisierung nimmt zu. Praktiken wie die Vermietung von Schulkantinen, Schulbusdiensten und Sporthallen verstärken die Kommerzialisierung der Bildung.
Nur die Strom-, Erdgas- und Wasserkosten der Schulen werden aus dem Gesamthaushalt gedeckt; für andere obligatorische Ausgaben (Reinigung, Ausgaben für Aktivitäten, Verbrauchsmaterial usw.) werden den Schulen keine Mittel zugewiesen.
-Versuche, Schulen durch Eltern-Lehrer-Vereinigungen oder andere Mittel zu finanzieren, schaffen einen geeigneten Boden für Schulverwalter, von ethischen Wegen abzuweichen.
- Die unzureichende Ausstattung und Reinigung der Werkstätten und Labors ist eines der größten Probleme bei der Durchführung der beruflichen Bildung.
- Schulverwaltungsbeamte werden nicht aufgrund ihrer Verdienste und nicht aufgrund politischer Präferenzen ausgewählt.
- Eröffnung von MESEM-Programmen in Berufsschulen und Ausbeutung von Kinderarbeit.
- Die Zahl der Hilfskräfte in allen Schulen ist äußerst unzureichend.
2-Probleme im Zusammenhang mit Bildungsprogrammen
Verbot des Unterrichts in der Muttersprache von der Vorschule bis zur Hochschulbildung in anderen Sprachen als Türkisch.
-Abkehr von säkularer und wissenschaftlicher Bildung in Bildungsprogrammen und Lehrbüchern. Die Auferlegung des sunnitischen Hanafi-Salafi-Glaubens, die Religiösisierung/Religiösisierung der Bildung.
-Das Bildungssystem ist weit entfernt von der Gleichstellung der Geschlechter und von diskriminierenden Praktiken.
Die Tatsache, dass anatolische, naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Gymnasien keine kompetenzfördernden Maßnahmen durchführen.
Die Tatsache, dass das Bildungssystem prüfungsorientiert ist und die Prüfungssysteme häufig geändert werden.
-Mangelnde Harmonisierung zwischen der Übergangsprüfung für die Hochschulbildung und dem Lehrplan der Oberschule.
-Änderung von Ausbildungsprogrammen ohne Pilotphase und ohne Beobachtung der Ergebnisse des aktuellen Programms.
-Verwendung der gleichen Materialien und Inhalte in allen Ländern und an allen Schultypen.
- Zu kurze Pausen.
- Unzureichende und unsichere soziale Einrichtungen und Schulgärten.
- Geringes Bildungsniveau der Eltern, Probleme, die sich aus dem familiären Umfeld und den Beziehungen ergeben.
Mangel an Sportanlagen und -flächen, die für einen gesunden und effizienten Unterricht in den praktischen Fächern erforderlich sind. Dieses Problem sollte mit numerischen Daten belegt werden.
Die Bedürfnisse wie Umkleideräume, Duschen und Warmwasser in den beruflichen Gymnasien werden nicht in ausreichendem Maße und auf gesunde Weise erfüllt.
-Das Fehlen einer Cafeteria in den Schulen und die Tatsache, dass die Schüler nicht in der Lage sind, Lebensmittel in einer für die Sporternährung geeigneten Menge und Beschaffenheit zu erhalten.
-Keine Krankenstation und Sanitäter für Verletzungen und Krankheiten.
-Unzureichende Mittelzuweisung für die Teilnahme an Wettbewerben.
Die hohen Preise für branchenspezifische Lehrmittel und Materialien wie Uniformen, Trainingsanzüge, Sportschuhe usw., die die Schüler verwenden müssen.
Vorschläge zur Lösung der Probleme können wie folgt aufgelistet werden;
-Bildung sollte auf allen Ebenen kostenlos sein.
-Die Qualitätsunterschiede zwischen den Schulen sollten ermittelt und lokale und zentrale Maßnahmen zur Gewährleistung der Gleichstellung in die Praxis umgesetzt werden.
-Bildungsprogramme sollten in dem Bewusstsein entwickelt werden, dass “jedes Kind etwas Besonderes ist”, und zwar in einer Weise, die den Interessen, Wünschen und Fähigkeiten der Schüler gerecht wird.
-Schulgebäude sollten unter dem Gesichtspunkt der “Gesundheit und Sicherheit der Kinder” entwickelt werden. Neue Schulgebäude sollten so konzipiert werden, dass sportliche und künstlerische Aktivitäten nicht eingeschränkt werden, und die Zahl der Schüler in bestehenden Schulen sollte erhöht und die leeren Räume sollten so umgestaltet werden, dass die Schüler ihre Zeit mit effektiven und sinnvollen Aktivitäten füllen können.
-Aktivitäten, die die Kommunikation mit den Eltern verbessern, sollten hervorgehoben werden. Schulstrukturen und Schulverwaltungsprozesse sollten erneuert werden, um die Beziehungen zwischen Schule und Eltern zu verbessern.
-Die Anzahl und Qualität der Berater sollte erhöht werden.
-Unterrichtsprogramme sollten von unwissenschaftlichen Inhalten entschlackt und die täglichen/wöchentlichen Unterrichtsstunden reduziert werden.
-Stunden“ in den Schulen eingeführt und die soziale Unterstützung für diese Stunde erhöht werden.
-Der gewerkschaftliche Kampf für die sozialen Rechte der Lehrer (Wohnung, Ernährung, Kindergarten usw.) muss verstärkt werden.
-Die Aktivitäten des Präsidiums für religiöse Angelegenheiten in Bezug auf die religiöse Erziehung von Kindern sollten eingestellt werden. Das Ministerium für nationale Bildung sollte in den Sommermonaten oder an Wochenenden im Rahmen der nicht-formalen Bildung altersgerechte Programme für die “religiöse Erziehung” organisieren, die in internationalen Konventionen als Recht definiert ist, oder für Kinder, die etwas über die Religion lernen wollen, der sie angehören.
-Religiöse Kultur- und Ethikkurse sollten abgeschafft werden. Stattdessen sollte es einen Religionskurs geben, der wissenschaftliche Informationen über alle Religionen enthält, oder es sollten ab der neunten Klasse Abschnitte für Fächer wie Philosophie, Geschichte, Soziologie und Psychologie reserviert werden. Im Vorschul- und Grundschulalter sollte es keinen Religionsunterricht geben.
-Es sollte ein Gesetz zur Regelung der Schulpflicht erlassen werden. In diesem Gesetz sollte der Umfang der Schulpflicht auf die formale Bildung beschränkt werden.
-Es sollte eine Studie darüber erstellt werden, wie das Modell für die Gewichtung der Felder im Programm aussehen sollte.
-Der Schulrat und die Schülervertretung sollten wieder eingeführt werden.
-Wahlfächer in der Gruppe "Religion und Werte" sollten gestrichen werden.
-Arbeiten an einer sicheren Schule sollten durchgeführt werden.
-Die Fächer Soziologie und Psychologie sollten zu den Pflichtfächern gehören.
-Programmänderungen sollten nach der Pilotstudie vorgenommen werden.
-Bildungsexperten sollten in den Teams für die Programmentwicklung mitarbeiten.
Es sollten Möglichkeiten für die berufliche Entwicklung von Lehrern geschaffen werden, und es sollte eine Zusammenarbeit mit Universitäten aufgebaut werden, um eine praktische Ausbildung in diesem Bereich anzubieten.
-Der Status der Lehrerräte sollte geändert werden, die Abteilungsleiter sollten durch Fortbildung geschult werden und die Abteilungsleiter sollten für die Entwicklung der Abteilungslehrer verantwortlich gemacht werden.
Einige dieser Lösungen sind kurzfristig, andere sind langfristig angelegt. Die Schulen, in denen diese Lösungen umgesetzt werden sollen, sind ‘Mehrzweck-Gymnasien".
Mehrzweck-Gymnasien[3]
-Mehrzweckschulen sollen dem Einzelnen die für das Leben erforderlichen beruflichen Grundkenntnisse vermitteln und ihn auf eine akademische Ausbildung vorbereiten.
-In diesen Schulen sollten flexible modulare Programme auf der Grundlage eines Leistungspunktesystems eingeführt werden.
-Diese Programme sollten lokale, regionale, nationale und internationale Merkmale aufweisen.
-Die Ausarbeitung und Erneuerung der Programme sollte unter Beteiligung von MoNE, Gewerkschaften, Berufskammern, Universitäten und lokalen Verwaltungen erfolgen.
-Berufsberatungsstellen sollten für die Schüler dieser Schulen Unterstützungsdienste für die berufliche Entwicklung anbieten.
-Schulstrukturen, die auf soziale und wirtschaftliche Differenzierung ausgerichtet sind, sollten abgeschafft werden, und es sollten Schulen eingerichtet werden, die Bildung unter einem Dach anbieten, um das Chaos der verschiedenen Schulen zu beseitigen.
-Studenten haben das Recht, Kurse entsprechend ihren Fähigkeiten und Vorlieben frei zu wählen.
Es handelt sich um ein neues Schulmodell, das es den allgemeinbildenden Gymnasien ermöglicht, sich vom Berufs- und Arbeitsleben zu lösen, und den beruflichen Gymnasien, sich von dem engen Berufsfeld zu lösen und Wissen und Fähigkeiten auf eine breite Basis zu stellen.
-Sie bietet ein Umfeld, in dem sich die Schüler zu Menschen entwickeln können, die die gesamte soziale Struktur sehen, interpretieren und hinterfragen.
-Diese Schulen werden die derzeitigen Sekundarschulen abschaffen und unter einem einzigen Dach vereinen.
-Im dritten und vierten Studienjahr wird das modulare Programm als Wahlmöglichkeit in naturwissenschaftlichen, sozialen, künstlerischen und technischen Bereichen angeboten.
-Gleiche Chancen für alle, einen Beruf entsprechend ihren Fähigkeiten und Interessen zu wählen und das Recht auf akademische Bildung auf gleicher Basis zu erwerben.
-Schüler auf allen Ebenen vor Ausbeutung durch Kinderarbeit, geschlechtsspezifische Diskriminierung und billige Arbeitskräfte zu schützen.
Wie man sieht, wird es leichter sein, geeignete Lösungen zu entwickeln, anstatt die Schulpflicht abzuschaffen, wenn alle Probleme in unserem Bildungssystem unter dem Gesichtspunkt des Kindeswohls und des Rechts auf Bildung diskutiert werden.