In fast allen Ländern wird vom Bildungssystem und von den Schulen, die den Eckpfeiler des Systems bilden, erwartet, dass sie freie, kritisch denkende und verantwortungsbewusste Menschen hervorbringen, die für soziale Probleme sensibel sind, die Menschen lieben und demokratische Werte vertreten.
In diesem Sinne steht die Demokratie, die als eine auf der Souveränität des Volkes basierende Regierungsform definiert ist, in direktem Zusammenhang mit der Bildung als sozialem Entwurf. Ohne Bildung und gebildete Menschen kann die Demokratie weder gedeihen noch gelebt werden.
Nach Dewey ist Bildung eine Lebensweise und keine Vorbereitung auf die Zukunft, und das Hauptproblem des derzeitigen Bildungssystems besteht darin, dass die Schule als ein Ort betrachtet wird, an dem Wissen vermittelt, Lektionen gelernt und Gewohnheiten geformt werden, und nicht als eine menschliche Gemeinschaft. Die Aufgabe der Bildung in einer demokratischen Gesellschaft besteht darin, jedem Kind zu helfen, den Charakter, die Veranlagungen und die Tugenden zu entwickeln, die es ihm ermöglichen, sich selbst zu verwirklichen. Zwei Kriterien bestimmen seiner Meinung nach die Qualität des sozialen Lebens: die Vielfalt der Interessen und Erfahrungen, die bewusst geteilt werden, und der Reichtum und die Freiheit der gegenseitigen Beziehungen zu den sozialen Einheiten. Dies sind auch die grundlegenden Eigenschaften, die eine demokratische Gesellschaft ausmachen.[1]
Im türkischen Bildungssystem wurden in den letzten Jahren still und leise zwei Praktiken abgeschafft, die als Erfahrungen mit der Demokratie in den Schulen bekannt waren und viele Jahre lang praktiziert wurden. Die erste dieser Praktiken ist bekannt als ‘Aktivitäten von Bildungszweigen’ und ‘Aktivitäten von sozialen Clubs’ und die zweite ist ‘Schülerversammlungen".
Die Aktivitäten der Sozialclubs, die eine Erfahrung von Demokratie in der Schule sind, wurden zwar erweitert, indem sie in den Geltungsbereich der “Verordnung des Bildungsministeriums über soziale Aktivitäten in Bildungseinrichtungen” aufgenommen wurden, aber in Artikel 5, Absatz 3 der Verordnung heißt es: ‘Soziale Aktivitäten werden in erster Linie außerhalb der Unterrichtszeiten durchgeführt. Nach dieser Bestimmung wurden alle Aktivitäten aus der Schulzeit herausgenommen und dysfunktional gemacht. Darüber hinaus wurden die Aktivitäten der Sozialclubs auf die Grundlage des Unterrichts reduziert und inhaltlich entleert, und die Kommunikation der Schüler mit Schülern anderer Klassen wurde abgebrochen. Heute werden in der Praxis keine Aktivitäten von Sozialclubs außerhalb der Schulzeit organisiert, und die Schulflure sind mit Schildern von Sozialclubs geschmückt, die anscheinend auf dem Papier organisiert wurden.
Die zweite Demokratieerfahrung in Schulen, das Projekt “Demokratieerziehung und Schulversammlungen’, wurde bis 2013 in Zusammenarbeit mit dem Präsidium der Großen Nationalversammlung der Türkei durchgeführt, Mit dem Schreiben an das Ministerium für Nationale Bildung über die "Türkische Studentenversammlung" erklärte es, dass es seit 2013 nicht mehr an den Aktivitäten im Zusammenhang mit dem Projekt "Demokratieerziehung und Schulversammlungen" beteiligt sei, daher wurde das betreffende Projekt vom Ministerium für Nationale Bildung durchgeführt, einschließlich 2018, in diesem Zusammenhang wurde die Richtlinie über Demokratieerziehung und Schulversammlungen des Ministeriums für Nationale Bildung mit Genehmigung der Behörde abgeschafft und die Aktivitäten der Türkischen Studentenversammlung wurden eingestellt.
In Artikel 5 der abgeschafften Richtlinie des Ministeriums für nationale Bildung über Demokratieerziehung und Schulversammlungen wurde das Ziel formuliert, ‘unsere Republik mit der Demokratie zu stärken; bei unseren Schülern eine gefestigte Kultur der Demokratie zu schaffen, ein Bewusstsein für Toleranz und Pluralismus zu entwickeln, Generationen heranzuziehen, die ihre eigene Kultur assimiliert haben, die nationalen und geistigen Werten treu sind und universelle Werte annehmen; den Schülern die Kultur des Wählens, der Wahl und der Abstimmung zu vermitteln; die Fähigkeiten zu erwerben, sich zu beteiligen, zu kommunizieren, eine demokratische Führung zu übernehmen und eine öffentliche Meinung zu bilden’. Die Bildung von Klassen-, Schul-, Bezirks-, Provinz- und Nationalversammlungen und die Auswahl von Vertretern wurden durch demokratische Wahlen in jeder Einheit realisiert.
Die pädagogischen Gründe für die Dysfunktionalisierung der Aktivitäten der Sozialclubs durch ihre Verlagerung aus dem Unterricht und die Abschaffung des Projekts "Demokratieerziehung und Schulversammlungen" zu Beginn des laufenden Schuljahres wurden nicht verstanden, und es gab keine Reaktion.
Durch die Abschaffung von zwei guten Beispielen für Demokratie in unseren Schulen, die die Prototypen unserer Gesellschaft sind, gibt es für unsere Kinder keine Praktiken mehr, um Demokratie in der Schule zu lernen und zu erleben.
Wie werden Kinder Demokratie in der Schule erleben?
- M.Şişman et al. Ein Rahmen von Kompetenzen für eine demokratische Schulkultur ↑