Eine der Praktiken, die mit dem Bildungsmodell des türkischen Jahrhunderts geändert wurden, ist der Schulrat der Lehrer.
In der Tat handelt es sich um eine bestehende Praxis im System, aber seine Funktionsweise hat sich geändert. Zunächst einmal ist der Lehrerrat ein Ausschuss, der in Schulen, Bezirken und Provinzen eingerichtet wurde, um die Bildung in der gesamten Provinz zu planen und zu koordinieren, die Qualität der Bildung und Ausbildung zu verbessern, Meinungen und Vorschläge zur Bildung zu entwickeln und die Kommunikation, Harmonie und Zusammenarbeit zwischen denselben Bereichen zu gewährleisten.
Die Klassen-/Bereichsbetreuer in Bildungseinrichtungen setzen sich aus Lehrern zusammen, die in derselben Klasse unterrichten oder dasselbe Fachgebiet in der Bildungseinrichtung haben. In den Grundschulen setzen sich die Klassen-/Bereichsberater jedoch aus Lehrkräften zusammen, die dieselbe Klasse unterrichten, und gegebenenfalls aus Fachlehrern, die in dieser Klasse/Klassen unterrichten. Darüber hinaus wird in den Grundschulen der Klassenvorstand der Klasse in jeder Klassenstufe aus den Klassenlehrern gewählt, die dieselbe Klasse unterrichten, und gegebenenfalls der Fachbereichsleiter von jedem der gleichen Fachlehrer.
Der Vorsitzende der Klasse wird zunächst unter denjenigen ausgewählt, die dazu bereit sind. Falls keine Bereitschaft besteht, werden in der Reihenfolge der Priorität der Schulleiter, der promovierte Fachlehrer, der Schulleiter, der promovierte Fachlehrer, der Fachlehrer, der Lehrer, der bereits als Vorsitzender der Gruppe fungiert hat, und die älteren Lehrer ausgewählt. Der ausgewählte Klassenleiter wird in das Mebbis-Modul aufgenommen. In den Grundschulen nehmen die Fachlehrer an den Gruppenversammlungen auf Bezirks- und Provinzebene in ihrem Bereich teil. In Bildungseinrichtungen, die eine berufliche und technische Ausbildung anbieten, nehmen Fachlehrer, Ausbildungsmeister, Ausbildungspersonal und Techniker ebenfalls an den Sitzungen des Lehrerrats mit den entsprechenden Fachbereichen teil. Wenn es einen Lehrer im Fachbereich gibt, findet die Sitzung des Lehrerrats mit dem Direktor der Bildungseinrichtung oder dem vom Direktor beauftragten stellvertretenden Direktor statt. Auf der im Juni stattfindenden Sitzung wählt das Gremium aus seiner Mitte einen Vorsitzenden für 2 Jahre, beginnend im September. Ein stellvertretender Vorsitzender wird auf dieselbe Weise bestimmt. In berufsbildenden und technischen Bildungseinrichtungen sind die Fachbereichsleiter der Leiter ihres Fachbereichs, und solange sie diese Aufgabe wahrnehmen, bleibt der Vorsitz des Ausschusses bestehen.
Der/die gewählte Vorsitzende wird der Leitung der Bildungseinrichtung mitgeteilt. Wechselt der Vorsitzende im Laufe des Jahres aus zwingenden Gründen, übernimmt der stellvertretende Vorsitzende den Vorsitz. Ein neuer stellvertretender Vorsitzender wird von den Teilnehmern gewählt. Der bisherige Vorsitzende hält eine Sitzung ab und übermittelt dem neuen Vorsitzenden und den Teilnehmern die aktuelle Situation, die zu erledigenden und die erledigten Arbeiten, die Tagesordnungen und Beschlüsse. Der gewählte Vorsitzende wird der Leitung der Bildungseinrichtung mitgeteilt.
Die Ausschusssitzungen finden innerhalb eines Arbeitstages vor Beginn des Schuljahres, zu Beginn des zweiten Semesters und am Ende des Schuljahres statt, in den weiterführenden Bildungseinrichtungen im November und April zu dem von der Leitung der Bildungseinrichtung vorgesehenen Termin. Im Bedarfsfall werden auf Einberufung des Leiters der Bildungseinrichtung oder auf schriftlichen Antrag der absoluten Mehrheit der Mitglieder Zwischensitzungen der Klassen nach demselben Verfahren abgehalten, um die in den Klassensitzungen der Bildungseinrichtung gefassten Beschlüsse und gegebenenfalls neue Tagesordnungspunkte zu erörtern. In der Sitzung am Ende des Schuljahres werden die während des Schuljahres gefassten Beschlüsse und erzielten Ergebnisse bewertet. Die Sitzungen finden außerhalb der Unterrichtszeiten statt.
Bei den Treffen der Klasse/Bereich Smaragde der Bildungseinrichtung;
a) Auf der vorangegangenen Sitzung gefasste Beschlüsse,
b) Planung im Einklang mit den Rechtsvorschriften über die allgemeine und berufliche Bildung, den Zweck der Einrichtung der Schule und den Lehrplan des betreffenden Fachbereichs,
c) Prüfung der Lehrpläne mit Schwerpunkt auf den kemalistischen Fächern und entsprechende Planung der Aktivitäten, Umsetzung der Lehrpläne entsprechend ihrem Zweck und Inhalt unter Berücksichtigung der Umweltmerkmale, Berücksichtigung der Fach- und Leistungsgewichtung bei der Erstellung und Umsetzung von Jahres- und Unterrichtsplänen,
ç) Festlegung der Lehrmethoden und -techniken für den Unterricht in den Kursen, Planung der im Lehrplan vorgesehenen schulischen Aktivitäten,
d) Erörterung von individualisierten Bildungsprogrammen (IEP) und Unterrichtsplänen für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf, Durchführung von Bildungsaktivitäten im Rahmen differenzierter Praktiken unter Verwendung eines angereicherten Lern- und Unterstützungsansatzes,
e) Durchführung von Unterrichtsbesuchen mindestens einmal pro Schuljahr, je nach einstimmigem Beschluss des Ausschusses, Auswertung der Rückmeldungen über den Unterricht und Festlegung der Grundsätze und Prinzipien der Zusammenarbeit mit anderen Ausschuss- und Fachlehrern,
f) Beobachtung akademischer und wissenschaftlicher Studien im Zusammenhang mit dem Lehrbereich, Verfolgung technologischer Entwicklungen, Verhandlung und Umsetzung in Anwendungen,
g) Durchführung von Studien zur Sensibilisierung der Studenten für unternehmerische Initiative, Entwicklung von Kenntnissen und Fähigkeiten der Studenten in den Bereichen Forschung, Entwicklung und Design,
ğ) Bestimmung der Werkzeuge, Ausrüstungen und ähnlicher Lehrmaterialien, die für einen effizienteren Unterricht in den Kursen benötigt werden, sowie Planung der effektiven Nutzung von Labors, Bibliotheken, Sporthallen, Werkstätten und ähnlichen Bildungsumgebungen entsprechend dem Lehrplan und den Zielen der Kurse,
h) Planung von Experimenten, Projekten, Fragebögen, Erhebungen, Forschungen, Exkursionen und Beobachtungen, die durch die Auswertung der Schul- und Umwelteinrichtungen durchgeführt werden sollen, sowie Planung der Nutzung außerschulischer Lernumgebungen entsprechend der fachlichen und leistungsbezogenen Eignung der Kurse,
ı) Messung und Bewertung der Schülerleistungen nach den gemeinsamen schriftlichen und praktischen Prüfungen und am Ende des Semesters, Ausarbeitung und Umsetzung von Aktionsplänen für Schüler, die in den Fächern und beim Erwerb von Kenntnissen Defizite aufweisen, indem Prüfungsanalysen durchgeführt werden, sowie Durchführung der erforderlichen Überwachungsmaßnahmen,
i) Vorbereitung der Fragen für die gemeinsamen schriftlichen Prüfungen und die Nachprüfungen, die in der gesamten Schule stattfinden sollen, mit Ausnahme der gemeinsamen schriftlichen Prüfungen, die im ganzen Land, in der Provinz und im Bezirk stattfinden sollen, zusammen mit der Rubrik, der Benotungsskala / den Checklisten gemäß dem Verteilungsplan für die Fachfragen und der Planung der Kompetenzprüfungen,
j) Ergreifen der erforderlichen Maßnahmen für die Schüler, indem die Beziehung zwischen den relevanten Fähigkeiten und Kenntnissen und den Ergebnissen der verschiedenen Prüfungen und Wettbewerbe, an denen sie auf nationaler und internationaler Ebene teilgenommen haben, hergestellt wird, Ergreifen der erforderlichen Maßnahmen für die Schüler und im Falle der Nichtteilnahme, Prüfung der Berichte über die betreffenden Prüfungen und Wettbewerbe, Bewertung der Ergebnisse, Vergleich mit den aktuellen Daten der Schule und Ausarbeitung und Umsetzung des erforderlichen Aktionsplans als Abteilung,
k) Festlegung der Aspekte, die bei der Bewertung von Kunst-, Musik-, Sport- und anderen praktischen Kursen zu berücksichtigen sind; Festlegung der Form, Anzahl und Dauer der Prüfungen und der Bewertungsmaßstäbe für die Produkte,
l) Festlegung und Planung von Projektthemen und Leistungsstudien je nach Niveau und Art der Bildungseinrichtungen unter Berücksichtigung der Lehrpläne, Schul- und Umweltbedingungen sowie Ausarbeitung von Skalen für ihre Messung und Bewertung,
m) Bewertung der Maßnahmen zum Arbeitsschutz,
n) Mit Ausnahme der gemeinsamen schriftlichen Prüfungen, die im ganzen Land und in der ganzen Provinz abgehalten werden, wird die Bewertung der gemeinsamen schriftlichen Prüfungen im ganzen Bezirk abgehalten und von den Klassen-/Fachlehrern durchgeführt,
o) Durchführung der bundes- und landesweiten Nachholprüfungen, deren Fragen und Antwortschlüssel von den Direktionen der Mess- und Auswertungsstellen vorbereitet werden,
ö) Vorbereitung der Fragen und des Antwortschlüssels für die Ausschlussprüfungen der gemeinsamen schriftlichen Prüfungen, die in der gesamten Schule abgehalten werden, Durchführung und Bewertung der Prüfung,
p) Erstellung von Plänen für die Schüler, um ihre sozialen und emotionalen Fähigkeiten zusammen mit den Fähigkeiten des übergeordneten Denkens wie Entscheidungsfindung, Problemlösung und kritisches Denken zu entwickeln,
r) Planung von Studien zur wirksamen Umsetzung nationaler, geistiger und moralischer Werte in Bildungs- und Ausbildungsprozessen durch implizites Lernen und Schaffung der dafür notwendigen Lernumgebungen,
s) Planung der im Rahmen der Kommission für Prävention, Intervention und Orientierung durchzuführenden Arbeiten,
ş) Bildungs- und Ausbildungsprozesse werden mit einem interdisziplinären Ansatz bearbeitet, Lernbereiche, Themen, Leistungen und Lernziele werden mit diesem Ansatz festgelegt und die gemeinsam durchzuführenden Studien werden geplant und umgesetzt,
t) Ausarbeitung von Plänen für die Entwicklung der vielfältigen Kompetenzen der Schüler und Durchführung von Studien für ihre körperliche, geistige, emotionale, soziale und moralische Entwicklung,
u) Planung der Aktivitäten, die im Rahmen des Programms für soziale Verantwortung auf Kursbasis durchgeführt werden können,
ü) Festlegung der Aspekte wie Werkzeuge, Ausrüstung und finanzielle Mittel, die sie für die Aktivitäten benötigen, die sie im Laufe des Schuljahres in schulischen oder außerschulischen Bildungseinrichtungen durchführen werden,
v) Im Rahmen der Beobachtung der akademischen und sozialen Entwicklung von Schülern in Vorschulen und Grundschulen und der Überwachung des Entwicklungsstandes der Schüler werden Beobachtungsbögen für die Teilnahme an Einzel- und Gruppenaktivitäten, die unter Anleitung des Lehrers durchgeführt werden, spielbasierte Bewertungen und Messinstrumente für die Erfüllung der zugewiesenen Aufgaben, die Planung der im Laufe des Schuljahres durchzuführenden Aktivitäten und ähnliche Fragen erörtert, bewertet und Entscheidungen getroffen.
(9) Auch in Bildungseinrichtungen, die eine berufliche und technische Ausbildung anbieten;
a) Festlegung von Fachkursen und Modulen, Ausarbeitung neuer Lehrprogramme, wenn nötig, und Weiterentwicklung bestehender Programme,
b) Durchführung der gemeinsamen Fächer zwischen Mathematik und Naturwissenschaften und der damit verbundenen Berufs-, Fach- und Zweigkurse gemeinsam und gleichzeitig,
c) Bewertung von Projekten, Wettbewerben, Messen und Ausstellungen,
ç) Bewertung der Fragen im Zusammenhang mit den Schülern, die eine Berufsausbildung und ein Praktikum in Unternehmen absolvieren werden,
d) Festlegung der Gewichtung der schriftlichen und praktischen Prüfungen in den Rahmenlehrplänen der beruflichen und technischen Sekundarschulen und ähnliche Fragen werden erörtert, bewertet und Entscheidungen werden getroffen.
(11) In den berufsbildenden und technischen anatolischen Gymnasien treffen sich die Fachlehrer an einem Arbeitstag in der letzten Maiwoche und bestimmen die Schüler, die ein Praktikum absolvieren werden.
(12) In Zusammenarbeit mit den Mufti-Büros der Provinzen und Bezirke werden die Gewichtung der schriftlichen und praktischen Prüfungen in den Oratorien- und Berufspraktika-Kursen an den anatolischen Imam-Hatip-Gymnasien festgelegt, die Planung der Berufspraktika der Schüler, wie z. B. Imamat, Oratorium, Prediger, Korankursleiter und Muezzin, erörtert, bewertet und entsprechende Entscheidungen getroffen.
Auf dem Bildungscampus finden für jeden Studiengang gesonderte Sitzungen des Lehrerausschusses statt. Die Lehrkräfte nehmen an den Sitzungen für die Studiengänge teil, in denen sie unterrichten.
In allen Schulen und Einrichtungen, die dem Ministerium für nationale Bildung angeschlossen sind, wird die Arbeit des Lehrerrats im Detail erklärt, die zu befolgende Methode und der zu befolgende Kalender werden gemäß der Richtlinie des Ministeriums für nationale Bildung über Bildungsausschüsse und -räte erläutert.
In fast allen unseren Schulen und Einrichtungen werden die oben genannten Aktivitäten jedoch entweder nicht durchgeführt oder so dargestellt, als ob sie auf dem Papier durchgeführt würden.
Insbesondere in privaten Bildungseinrichtungen werden Aktivitäten wie Unterrichtsbesuche zwischen den Lehrkräften der Abteilung, die von der einstimmig zu treffenden Entscheidung der Abteilung abhängen, die Bewertung des Feedbacks zum Unterricht, die Festlegung der Grundsätze der Zusammenarbeit und der Kooperation mit anderen Abteilungs- und Bereichslehrkräften, die Verfolgung akademischer und wissenschaftlicher Studien im Zusammenhang mit dem Unterrichtsbereich, die Verfolgung technologischer Entwicklungen, die Verhandlung und deren Umsetzung in der Praxis nicht durchgeführt.
Diese Situation zeigt, dass die Richtlinie des Bildungsministeriums über Bildungsausschüsse und -räte, die mit dem Ziel der Zusammenarbeit und des Erfahrungsaustauschs erneuert wurde, in unseren Schulen und Einrichtungen nicht umgesetzt wird, kurz gesagt, sie bleibt auf dem Papier.
Quellen
Richtlinie des Ministeriums für nationale Bildung über die Schulaufsichtsbehörden und das Zollwesen