Türkiye Yüzyılı Maarif Modeliyle getirilen yeniliklerden birisi de öğretmen yansıtmalarıdır. Öğretmen yansıtmaları, eğitimcilerin ders içeriklerini, öğretim yöntemlerini ve sınıf içi deneyimlerini öz değerlendirme, analiz ve meslektaş geri bildirimi yoluyla sürekli geliştirme sürecidir. Amaç, güçlü/zayıf yönleri belirleyerek eğitimi iyileştirmek, daha etkili öğrenme deneyimleri sunmak ve yansıtıcı düşünme becerisini kullanarak profesyonel gelişimi desteklemektir. [1]
Öğretmen yansıtmalarıyla ilgili temel uygulamaları şöyle sıralayabiliriz;
Günlük/Haftalık Yansıtma Günlükleri: Öğretmenlerin, günün sonunda dersin nasıl geçtiğine, nelerin işe yarayıp yaramadığına dair notlar alması.
Ders Gözlemi ve Analizi: Meslektaşların birbirlerinin derslerini gözlemlemesi ve bu gözlemler üzerinden geri bildirim yapması.
Öğrenci Geri Bildirim Oturumları: Dersin işlenişine dair doğrudan öğrencilerin görüşlerinin alınması ve değerlendirilmesi.
Yansıtıcı Sorular Listesi: “Derste ne iyi gitti?”, “En zorlayıcı kısım neydi?”, “Öğrenciler sınıf tartışmasının merkezinde miydi?” gibi sorularla dersi sorgulama.
Eylem İçinde Yansıtma: Ders sırasında veya hemen sonrasında yaşanan bir durumu anında analiz ederek, öğretim yönteminde anlık ayarlamalar yapma.
Kendini Videoya Çekmek: Pratik olarak çok kolay olmasa da zaman zaman kendini videoya çekmek ve izlemek.
Blog yazmak : Günlük sınıf deneyimleriyle ilgili görüş, düşünce ve değerlendirmeleri blogda yayınlamak.
Kritik eşik belirlemek: Sınıfın akademik, sosyal, duygusal, sportif becerileri için bir eşik belirlemek.
Yansıtmanın temel amacı öğretmen ve öğretimin gelişimini desteklemektir. Yansıtma yoluyla öğretmenlerin hem kendilerinin hem de öğretim programlarının güçlü ve iyileştirilmesi gereken yönlerini değerlendirmeleri beklenmektedir.
Öğretmenler buna bağlı olarak öğretim sürecini iyileştirebilir ve öğrencilere daha iyi öğrenme deneyimleri sunabilirler.
Öğretme-öğrenme süreçlerinin genel olarak sınıf içinde gerçekleştiği düşünülse de öğretmenler yansıtma yaparken etkileşim içinde oldukları okul yöneticileri, öğretmenler, öğrenciler, veliler ve akademisyenler gibi paydaşlardan elde ettikleri geri bildirimleri de kullanabilirler.
Öğretmen yansıtmaları için görüşme formları, öz değerlendirme formları, anekdot kayıtları, günlükler, amaçlı tartışmalar, zümre ve şube öğretmenler kurulu raporları, gelişim dosyaları, mikro öğretim değerlendirmeleri ve ders raporları gibi veri kaynakları kullanılabilir.
TYMM uygulamasının başlamasının üzerinde neredeyse iki eğitim öğretim yılı geçti. Gelinen aşamada meslektaşlarımız kendilerini değerlendirdiklerinde öğretmen yansıtma uygulamalarıyla ilgili sınıf içinde mutlaka çalışmalar yapmışlardır ancak bu çalışmaları görüşme formları, öz değerlendirme formları, anekdot kayıtları, günlükler, amaçlı tartışmalar, zümre ve şube öğretmenler kurulu raporları, öğretmenler kurulu raporları, gelişim dosyaları, mikro öğretim değerlendirmeleri ve ders raporları gibi veri kaynaklarından hangilerini kullandıklarını sorguladıklarında, sonucun hiç de iç açıcı olmadığı görülecektir.
Bu anlamda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeliyle getirildiği düşünülen yeniliklerden öğretmen yansıtmalarının da hayata geçtiğini söyleyemeyiz.
———
- Aysun Yağcı. Yansıtıcı Öğretmen ↑