Als Thema dieser Woche haben wir den Stand und die Bedeutung der Demokratie- und Menschenrechtserziehung an unseren Schulen gewählt. Bildungsmaßnahmen gelten als sehr wirksam, um die von uns auf dem Weg zur Modernisierung unternommenen Schritte noch effektiver zu gestalten. Es ist eine bekannte Tatsache, dass unser Bildungssystem in Bezug auf Demokratie und Menschenrechte noch einen langen Weg vor sich hat. Wir müssen jedoch auch anerkennen, dass wir im Vergleich zu Ländern der Dritten Welt bereits bedeutende Fortschritte erzielt haben.
Die Probleme, mit denen wir heute in verschiedenen Bereichen konfrontiert sind, haben ihren Ursprung in der willkürlichen Verwendung von Begriffen und den daraus resultierenden gefährlichen Folgen. Die willkürliche Verwendung von Begriffen ohne eine bestimmte wissenschaftliche Grundlage begegnet uns nicht nur im Alltag, sondern auch in der akademischen Forschung verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen. Die wissenschaftliche Fundierung von Begriffen und die Herstellung korrekter Verbindungen zwischen ihnen könnten jedoch zur richtigen Einschätzung vieler aktueller Probleme beitragen und somit den Weg für deren rasche Lösung ebnen. Hier besteht der eigentliche Bedarf darin, dass die Zahl der Wissenschaftler und Bürger zunimmt, die das Wesen des Menschen, Ereignisse und Situationen aus einer philosophischen Perspektive richtig einschätzen können (Düger, 2017).
Einer der Grundwerte des demokratischen Systems ist die friedliche Beilegung von Streitigkeiten. Das Leben in Gesellschaften ist voller Konflikte zwischen Interessen und Meinungen. Das demokratische System zeichnet sich jedoch dadurch aus, dass es diese Konflikte nicht mit Gewalt oder Befehlen, sondern auf friedliche Weise löst (Büyükkaragöz, 1989; Büyükkaragöz & Kesici, 1998).
Laut Duman (2004) stellt Demokratie, die als Kultur, Lebensweise und Denkweise beschrieben wird, im Grunde eine Ordnung dar, die anerkennt, dass jeder seine eigene Wahrheit hat. Demokratie ist ein handlungsorientiertes Konzept, das auf dem kognitiven und emotionalen Leben basiert und sich darauf bezieht, wie Menschen zusammenleben sollten.
Heutzutage versteht man unter Demokratieerziehung einen Prozess, der darauf abzielt, dass Menschen demokratisches Verhalten durch ihre Lebenserfahrungen erlernen. Ziel ist es, dass sich die Menschen zu Personen entwickeln, die für Menschenrechte sensibilisiert sind, diese Werte verinnerlichen, den Grundsätzen der Demokratie verpflichtet sind und sich aktiv einbringen. Weltweit ist im Laufe der Geschichte in verschiedenen Regionen der Wunsch nach Demokratisierung entstanden. Auch in unserem Land begann der Demokratisierungsprozess mit dem Tanzimat-Erlass und dauert bis heute an. Es ist jedoch schwer zu sagen, dass die derzeitige demokratische Bildung ein ausreichendes Niveau erreicht hat.
Eine der wichtigsten Aufgaben der formalen Bildung in den Schulen besteht darin, Menschen heranzubilden, die demokratische Einstellungen und Verhaltensweisen an den Tag legen, von ganzem Herzen an die Demokratie glauben und diese kurz gesagt als Lebensweise verinnerlichen. In unserem Bildungssystem sollte darauf geachtet werden, dass alle Bildungs- und Erziehungsaktivitäten auf der Grundlage solcher Ziele gestaltet werden (Yağcı, 1998). Das Ziel der politischen Bildung ist es, sicherzustellen, dass die Menschen eine demokratische Denkweise annehmen und die Menschenrechte achten (Düger, 2017).
J. Dewey (1916) hat in seinem Werk ‘Demokratie und Erziehung’ erstmals den Zusammenhang zwischen Demokratie und Bildung hervorgehoben und betont, dass Bildung die Lebensweise des Einzelnen prägen und zu diesem Zweck bestimmte Methoden anwenden muss. Dewey vertrat die Ansicht, dass das in der Schule erworbene Wissen nicht nur durch die Verknüpfung mit Aktivitäten oder Berufen, sondern auch durch die Vermittlung in einem mit dem Leben verbundenen Umfeld dazu beitragen könne, das gesellschaftliche Leben zu prägen (Geray, 1993).
Von dem Bildungssystem und den Schulen wird erwartet, dass sie in einer sich ständig wandelnden Welt freie, kritische, verantwortungsbewusste und für gesellschaftliche Probleme sensible Menschen hervorbringen, die demokratische Werte verinnerlicht haben. Das Verhältnis zwischen Demokratie und Bildung ist ein sehr weitreichendes und komplexes Thema. Allgemein gesehen überwiegt die Ansicht, dass das demokratische Bewusstsein in der Schule beginnt. Bildungseinrichtungen, die wir als Schulen bezeichnen, spielen eine große Rolle dabei, Menschen ein demokratisches Bewusstsein zu vermitteln. Aus diesem Grund muss die demokratische Kultur in den Schulen gelebt werden (Şişman et al., 2010).
Die Demokratieerziehung zielt darauf ab, demokratische und respektvolle Persönlichkeiten heranzubilden, die demokratische Einstellungen und Verhaltensweisen verinnerlicht haben, selbstständig recherchieren, gute Beziehungen aufbauen und ihre eigenen Entscheidungen treffen können (Karasar, 1999). Diese Bildung zielt darauf ab, Menschen zu aktiven Bürgern zu machen, die ihre Menschenrechte und Freiheiten kennen, die Demokratie verinnerlicht haben, sie respektieren und verteidigen.
Damit Demokratieerziehung an Schulen stattfinden kann, muss das Land zunächst demokratisch regiert werden, muss Demokratie in den zentralen und regionalen Organisationen sowie im Bildungsministerium fest verankert sein und müssen die Schulleiter aus Personen ausgewählt werden, die sich der Vorzüge der Demokratie bewusst sind.
Das Ziel der demokratischen Bildung besteht darin, alle Menschen als gleichwertig anzuerkennen und sie in einen Prozess einzubinden, der ihnen dabei hilft, die Fähigkeiten und Einstellungen zu entwickeln, die erforderlich sind, um zu Personen heranzuwachsen, die zur Schaffung einer menschenwürdigen Gesellschaft beitragen können (Varol et al., 2004). Dies wird jedoch nur durch Bildungsansätze möglich sein, die zunächst in der Familie und später in den Schulen auf individueller Basis vermittelt werden, damit Gesellschaften entstehen können, die im modernen Sinne über ein staatsbürgerliches Bewusstsein verfügen und die Menschenrechte achten (Başaran, 2007).
Das Klassenklima spielt bei der Heranbildung demokratischer Persönlichkeiten eine entscheidende Rolle. Ein demokratisches Klassenklima ist der wichtigste Faktor, der die Entwicklung demokratischer Einstellungen und Verhaltensweisen beeinflusst (Varol et al., 2004). Es wird allgemein anerkannt, dass ein demokratisch strukturiertes Bildungsumfeld ein wichtiges Instrument ist, um die Ziele von Bildung und Unterricht im Sinne der angestrebten Ziele zu verwirklichen und insbesondere den Schülern demokratische Einstellungen und Verhaltensweisen zu vermitteln. Auch die Kompetenzen der Lehrkräfte spielen bei der Schaffung eines demokratischen Bildungsumfelds eine wichtige Rolle (Yeşil, 2009). In diesem Zusammenhang sollten Lehrkräfte ihren Schülern sowohl als Vorbilder für demokratisches Verhalten dienen als auch ihnen ein demokratisches Bewusstsein vermitteln.
Demokratie ist eine Regierungsform, die den Menschen wertschätzt und auf dem Glauben beruht, dass alle Menschen bei der Gestaltung von Institutionen, Organisationen und staatlicher Politik gleiche Rechte haben. Demokratie ist die Bezeichnung für ein Regierungsverständnis, bei dem die Regierenden oder diejenigen, die in die Regierung kommen, von dem wahlberechtigten Teil der Bevölkerung oder dessen Vertretern gewählt und kontrolliert werden und bei dem alle Menschen im Staat und in der Gesellschaft gleich sind.
Die Begriffe Demokratie und Menschenrechte sind sowohl eng miteinander verbunden als auch unmittelbar miteinander verknüpft. Als politische Regierungsform steht die Demokratie für eine Staatsordnung, in der die Menschenrechte verwirklicht werden. Die Menschenrechte bilden hingegen die ideelle Grundlage der Demokratie. Demokratien sind auf den Grundlagen der Menschenrechtsidee entstanden, die sich über Jahrhunderte hinweg fortgesetzt hat und heute in fortgeschritteneren Stadien weiterentwickelt wird, und haben sich im Laufe der Zeit zu modernen Regierungsformen entwickelt. So wie die Idee der Menschenrechte die ideelle Grundlage der Demokratie bildet und deren allgemeinen Rahmen absteckt, so symbolisieren Demokratien politische Ordnungen und Regierungsformen, in denen die grundlegenden Rechte des Menschen und der Menschheit verwirklicht und gesichert werden. Unter diesen Gesichtspunkten ist die gegenseitige Verflechtung beider Konzepte unerschütterlich stark (Cılga, 2006).
Der Schutz der Menschenrechte und die Schaffung eines Menschenrechtsbewusstseins bei den Menschen lassen sich nur durch Demokratie verwirklichen. Prinzipien wie Gleichheit, Pluralismus und Freiheit, die den Menschen in den Mittelpunkt stellen und eine Grundvoraussetzung der Demokratie bilden, sind die wichtigsten Konzepte, die im Begriff der Menschenrechte ihren Platz finden und ihm Bedeutung verleihen. Die Entwicklung der Demokratie wird sich unmittelbar auf den Bereich der Menschenrechte auswirken. Wenn bei den Menschen ein Bewusstsein für Menschenrechte geschaffen werden soll, muss vorrangig der Raum der Demokratie erweitert werden. Damit das Konzept der Menschenrechte an Bedeutung gewinnt, ist es wichtig, dass es in allen Institutionen und Organisationen der Demokratie verankert und von den Menschen verinnerlicht wird.
Die Entwicklung und der Fortschritt des Demokratiebegriffs werden einen wesentlichen Einfluss auf die Entstehung und Institutionalisierung des Menschenrechtsbewusstseins haben. Die Selbsterkenntnis des Menschen ist der wichtigste Faktor bei der Entstehung und Weiterentwicklung dieses Bewusstseins. Jeder, der sich selbst erkennt und kennt, ist ein natürlicher Verfechter der Menschenrechte. Menschenrechte sind Rechte, die dem Menschen aufgrund seiner Natur zustehen. Diese Rechte dürfen nicht als Prämien verstanden werden, die dem Menschen von einer Institution oder Macht gewährt werden. Diese Rechte stehen dem Menschen zu, weil er ein wertvolles und würdiges Wesen ist (Gül, 2013).
Fortschritte in den Bereichen Menschenrechte, Demokratie und Kinderrechte gehören heute zu den grundlegenden Kennzeichen einer modernen Gesellschaft. Um in der Türkei Fortschritte in diesen Bereichen zu erzielen, sind in erster Linie ein Umdenken, strukturelle Veränderungen und Änderungen in der Praxis erforderlich. Jeder in der Gesellschaft hat das Recht auf Information und Bildung in Bezug auf Menschenrechte und Kinderrechte. Die Arbeit derjenigen, die eine entsprechende Ausbildung erhalten, wird zur Entwicklung einer Kultur der Demokratie und der Menschenrechte beitragen. Die angemessene Bildung von Kindern in diesen Bereichen und die Schaffung geeigneter Rahmenbedingungen werden als wichtig für die Schaffung einer modernen Gesellschaft angesehen.
Die in den Schulen vermittelte staatsbürgerliche und demokratische Bildung wird als wichtig für eine nachhaltige Demokratie angesehen. Die weltweiten Veränderungen im wirtschaftlichen, politischen und sozialen Bereich haben in den letzten zwanzig bis dreißig Jahren dazu geführt, dass viele Länder neue bildungspolitische Strategien hinsichtlich der Ziele, Inhalte und Vermittlungsformen der staatsbürgerlichen Bildung entwickelt haben. Aus diesem Grund wird in demokratisch regierten Ländern eine wirksame und demokratische staatsbürgerliche Bildung als einziger Weg angesehen (Ersoy, 2016).
Laut Koçoğlu (2012) nehmen die Konzepte der Menschenrechte und der Demokratie in unserem Land einen sehr wichtigen Platz ein. Aus diesem Grund wird es als notwendig erachtet, Bürger heranzubilden, die den Menschenrechten und der Demokratie die gebührende Bedeutung beimessen.
Menschenrechte sind universelle Rechte, die für alle Menschen gelten und die jeder Mensch von Geburt an besitzt, allein aufgrund seiner Menschlichkeit, ohne Unterschied der Rasse, der Sprache, der Religion oder des Geschlechts. Der Schutz, die Achtung und das Bewusstsein für diese Rechte können nur durch eine angemessene Bildung der Menschen gewährleistet werden. Menschenrechte sind zugleich ein Garant für Gleichheit unter allen Bürgern der Gesellschaft, für demokratisches Bewusstsein, für Menschenwürde und Freiheit. Die Menschenrechte haben von der Vergangenheit bis heute harte Kämpfe durchlaufen und wichtige Meilensteine erreicht; im Hinblick auf internationale Verträge und deren Umsetzung wurden bedeutende Fortschritte erzielt. Doch obwohl es rechtliche Maßnahmen und Kontrollmechanismen gegen Menschenrechtsverletzungen gibt, kam es in einigen Fällen zu Problemen bei der Umsetzung. Daher ist der entscheidende Punkt bei der Schaffung einer Menschenrechtskultur die Errichtung eines demokratischen, modernen Rechtsstaats (Koçoğlu, 2012).
Im Rahmen der Demokratieerziehung sollten Lehrkräfte sowohl in der Aus- als auch in der Fortbildung obligatorische Kurse zu Demokratie und Menschenrechten absolvieren. Im Rahmen der Fortbildung sollten Lehrkräfte Informationen zu Menschenrechten und Demokratie erhalten, und es sollte auf die Bedeutung des schulischen Umfelds für die Vermittlung demokratischen Verhaltens hingewiesen werden (Kaldırım, 2005).
Gesellschaften, die demokratisch regiert werden, müssen es sich zum Ziel setzen, durch demokratische Bildung Menschen heranzubilden, die die Demokratie am Leben erhalten. Demokratieerziehung zielt darauf ab, Menschen zu Bürgern zu machen, die die Menschenrechte und Freiheiten gut kennen, annehmen, verteidigen, respektieren und aktiv einbringen (Gülmez, 2014). Es ist erfreulich, dass diesem Thema im Bildungsprogramm „Das Jahrhundert der Türkei“ die gebührende Bedeutung beigemessen wurde. Es ist jedoch nicht hinnehmbar, dass in der Praxis weiterhin – wenn auch in begrenztem Umfang – antidemokratische und menschenrechtsverletzende Praktiken fortbestehen.
Lehrkräfte auf allen Bildungsebenen sollten ihren Schülern gegenüber stets tolerant, respektvoll gegenüber deren Rechten und den Schülern selbst, unvoreingenommen, diskussionsbereit, hilfsbereit, konsequent demokratisch und als Vorbilder auftreten. Es wird als wichtig erachtet, dass Lehrkräfte auf allen Bildungsebenen – insbesondere die Lehrenden an Hochschulen, die die Lehrer von morgen ausbilden – den Unterricht in einem demokratischen Umfeld gestalten und so die Studierenden dazu anregen, demokratische Einstellungen, Verständnis und Verhaltensweisen zu entwickeln; wird in unserem Land sowohl im Hinblick auf die Zukunft der Demokratie als auch im Hinblick auf die Entwicklung und den Fortschritt der Gesellschaft als wichtig erachtet (Yağcı, 1998).
Insbesondere in der Schule spielen Lehrer eine entscheidende Rolle dabei, dass Schüler die demokratische Kultur verinnerlichen. In diesem Sinne leistet die Vermittlung demokratischer Werte durch Lehrer an ihre Schüler sowie die Förderung demokratischen Verhaltens bei ihnen einen positiven Beitrag zu deren sozialer Entwicklung. Heutzutage werden neben den Wissen und Fähigkeiten, die den Schülern in der Schule vermittelt werden, auch das “Umfeld”, in dem diese erworben werden, sowie die “Kommunikationsform” im Bildungsprozess als äußerst wichtig angesehen. Gesellschaften, die Demokratie als Lebensform verinnerlicht haben, müssen diesen Ansatz insbesondere im schulischen Umfeld umsetzen (Özçelik, 2024).
Wenn es uns in unserem schönen Land gelingt, Bürger heranzubilden, die über ein demokratisches Bewusstsein verfügen, demokratische Ansichten, Einstellungen und Verhaltensweisen verinnerlicht haben, die Menschenrechte achten und sowohl ihre eigenen Rechte kennen als auch die Rechte anderer wahren, können wir unsere Gesellschaft über das Niveau einer modernen Zivilisation hinausheben. Ohne uns den Aufgaben und Verantwortlichkeiten zu stellen, die jedem von uns obliegen, um Bürger eines Landes zu sein, in dem Menschenrechte und Demokratie in all ihren Dimensionen gelehrt, gelebt und aufrechterhalten werden, haben wir keine Chance, eine Zivilisation zu entwickeln, die ihrer Zeit voraus ist.