Im engeren Sinne ist die Schule ein lernendes System, das aus Schülern, Lehrern, Verwaltungskräften und anderen Mitarbeitern besteht; im weiteren Sinne ist sie ein lebendiger Organismus, ein Prototyp der Gesellschaft, in dem alle Elemente miteinander kommunizieren und interagieren und an dem auch die Eltern und andere Elemente im Umfeld der Schule beteiligt sind.
Die Fähigkeiten, Potenziale, Lernkapazitäten, akademische Motivation, Denkstile und Interessen der Schüler, die in die Schule kommen, um zu lernen, unterscheiden sich von einander. In diesem Sinne lässt das zeitgenössische Bildungsverständnis, obwohl es nicht autonom ist, dem Lehrer die Freiheit, verschiedene Lehrmethoden und -techniken anzuwenden, um das Lernen des Kindes zu maximieren.
Verschiedene Bildungsbehörden geben an, dass sich die Lernmethoden in der Schule im Wesentlichen in drei Kategorien einteilen lassen. Diese Kategorien sind wie folgt;
Individuelle Lernmethode
Es handelt sich um eine individuelle Lernumgebung, in der die Schüler alleine arbeiten, um ihre eigenen Ziele zu erreichen, ohne sich dafür zu interessieren, was die anderen tun. In der Lernumgebung, die auf individueller Arbeit basiert, gibt es keine Beziehung zwischen den Gruppenmitgliedern in Bezug auf die Zielverwirklichung. Die Verwirklichung der Ziele des Einzelnen hat keinen Einfluss darauf, ob die anderen ihre Ziele verwirklichen oder nicht. Mit anderen Worten: Während der Einzelne seine eigenen Ziele verwirklicht, ist er nicht daran interessiert, ob die anderen Individuen in der Gruppe ihre Ziele verwirklichen oder nicht.
Methode des wettbewerbsorientierten Lernens
Es handelt sich um eine wettbewerbsorientierte Lernmethode, bei der einige Schüler gewinnen, während andere verlieren und die Schüler miteinander konkurrieren, um herauszufinden, wer der “Beste” ist. Bei der wettbewerbsbasierten Lernmethode sind die Lernziele der Schüler zwar gleich, aber es besteht eine negative Beziehung zwischen den Schülern in Bezug auf die Zielerreichung. Mit anderen Worten: Das Erreichen der Ziele eines Einzelnen in der Gruppe hängt davon ab, dass die anderen ihre Ziele nicht erreichen. Während das Ergebnis, das der Einzelne erreichen will, nur für ihn selbst von Vorteil ist, ist es für die anderen Individuen in der Gruppe negativ. In ähnlicher Weise ist die Bedeutung der Ziele des Kurses für die Studierenden nicht zu verstehen. Die Studierenden akzeptieren entweder zu gewinnen oder zu verlieren.
Die Methode des wettbewerbsorientierten Lernens beruht auf dem Prinzip des “Überlebens des Stärkeren”. Deshalb;
-Andere Schüler werden als Feinde betrachtet.
-Die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler werden ständig verglichen.
-Evaluierungen werden individuell vorgenommen.
-Die Ergebnisse der Bewertung dienen dazu, die Schüler miteinander zu vergleichen.
-Der Lehrer ist die wichtigste Ressource und leitet oft die Wettbewerbsaktivitäten.
Mit diesen negativen Auswirkungen stört diese Lernmethode, die die Freundschaftsbeziehungen zwischen den Schülern beschädigt und sie allmählich in einen erbitterten Wettbewerb versetzt, auch das Schulklima, die Schulkultur, den Arbeitsfrieden zwischen den Lehrern sowie den Wettbewerb der Eltern untereinander, im Allgemeinen wird sie zu einem multiplen Wettbewerb!
Jede Aktivität im Klassenzimmer, Prüfungen auf Klassenebene, auf Schulebene organisierte Prüfungen zur Leistungsbeurteilung, von der Privatwirtschaft in Auftrag gegebene Probeprüfungen, sportliche Aktivitäten, Wettbewerbe, Debatten und jede denkbare soziale Aktivität werden zu Wettbewerbsinstrumenten umfunktioniert.
-Studenten konkurrieren!
-Lehrer konkurrieren!
-Eltern konkurrieren!
-Schulen konkurrieren!
-Provinzen konkurrieren!
-Provinzen konkurrieren!
Bei diesen Wettbewerben, vor allem bei schulweiten Probeprüfungen, werden die Klassenlehrer nämlich anderen Klassen zugeteilt, und das Vorurteil, dass sie ihre eigenen Schüler betrügen werden, ist kein Vorurteil mehr, sondern wird normalisiert! Auf diese Weise wird der Lehrerberuf von seinen eigenen Kollegen mit Füßen getreten!
Bildungsadministratoren, die ihre Lehrer in Konkurrenz zueinander stellen, bewerten die beruflichen Kenntnisse des Lehrers nach der Note, die seine Klasse in privatwirtschaftlichen, pädagogisch nicht kontrollierten Probeprüfungen erreicht! Infolgedessen konzentriert sich der Lehrer auf das Lösen von Fragen und Testtechniken, anstatt Lernmethoden und -techniken entsprechend den Interessen und Fähigkeiten der Kinder anzuwenden! Der differenzierte Unterricht, der als ein Unterrichtskonzept definiert ist, bei dem die Dimensionen des Unterrichtsprozesses so organisiert sind, dass jeder Schüler ein seinem Niveau entsprechendes Lernen hat, um sicherzustellen, dass der Einzelne lernt, bleibt nur auf dem Papier!
Eltern, die ihre Kinder zum Wettbewerb zwingen, konkurrieren selbst! Sie bestrafen ihre Kinder mit verschiedenen Methoden, von denen die leichteste darin besteht, sie zu beschimpfen! Der Angstpegel der konkurrierenden Kinder steigt, ihre Psyche wird auf den Kopf gestellt, sie betrügen, schauen ihre Freunde an, stehlen Informationen, lügen und gewöhnen sich daran, in diesem Alter zu lügen und zu stehlen, um die Prüfungen überhaupt zu schaffen!
Inklusive Bildung ist der Prozess, der auf die unterschiedlichen Bedürfnisse der Lernenden eingeht, indem er ihre Teilhabe an Bildung, Kultur und Gesellschaft erhöht und Diskriminierung im Bildungssystem abbaut. Nach Ansicht der UNESCO beinhaltet dieser Prozess, dass der Staat Bildungsstrategien zur Einbeziehung aller Kinder im Lernalter ausarbeitet und umsetzt und analysiert, ob diese Strategien wirksam sind. Durch diese Strategien sollte der Staat günstige Bedingungen schaffen und die notwendigen Maßnahmen ergreifen, um allen Kindern Bildung zu ermöglichen.
Im Wettbewerbsunterricht werden jedoch alle benachteiligten Kinder, die in den integrativen Unterricht einbezogen werden sollten, ausgeschlossen. Sie werden fast ignoriert!
Benachteiligte Schüler werden nicht nach Klassen, sondern nach Schulen eingestuft; entweder dürfen sie nicht zur Prüfung antreten, oder sie werden wegen ‘Krankheit’ daran gehindert, an diesem Tag zur Schule zu kommen! Sogar die Prüfungsergebnisse der Kinder, die doch kommen, werden nicht zur Auswertung geschickt!
Machen wir uns ein Bild von den Schulakteuren in dieser Landschaft;
-Für die Schüler sind alle Klassenkameraden, alle Schüler der gleichen Klasse Rivalen, die im Wettbewerb zurückbleiben! Die Kinder haben längst die Fähigkeit verloren, mit ihren Rivalen zu kommunizieren, Freundschaftsspiele zu spielen, Teil des gleichen Teams, der gleichen Klasse, der gleichen Schule zu sein!
-Lehrer sind auf Abteilungsebene Konkurrenten, und egal, wie sehr sie nicht an diesem Wettlauf teilnehmen wollen, das System zieht sie hinein!
-Die meisten Eltern sind bereits in der Position von Rennpferdeltern, die versuchen, das Leben, das sie nicht leben können, und die Träume, die sie nicht verwirklichen können, durch ihre Kinder zu realisieren! Solche kranken Eltern versuchen, mit den Lehrern ihrer Kinder um die Wette zu laufen, während sie mit ihren Kindern um die Wette laufen!
-Schulverwaltungen konzentrieren sich auf den Erfolg der Schule in der Provinz und im Bezirk, ohne Rücksicht auf dieses versteckte Erdbeben innerhalb der Schule, die Verschlechterung des Schulklimas, die Beschädigung der Schulkultur, psychisch gestörte Schüler und unzufriedene Lehrer! Denn für sie ist der innere Verfall der Schule nicht wichtig, nur der akademische Erfolg zählt!
Wenn Sie fragen, ob es nichts Positives an dieser konkurrenzbetonten Lernmethode gibt, die die Schule, die Lehrer, die Schüler, die Eltern und das Schulsystem als Ganzes zersetzt, dann gibt es leider nichts Positives daran, außer dass sie durch die Prüfungen drei oder fünf Cent an Einnahmen in den Schulhaushalt bringt!
Methode des kooperativen Lernens
Es handelt sich um ein kooperatives Lernumfeld, in dem die Gruppenmitglieder entweder gemeinsam gewinnen oder verlieren, was eine Zusammenarbeit im Rahmen gemeinsamer Ziele erfordert. In einer kollaborativen Lernumgebung sind die Lernziele der Studierenden gemeinsam, und die Verwirklichung der Ziele eines Gruppenmitglieds hängt von der Verwirklichung der Ziele der anderen Individuen in der Gruppe ab. Mit anderen Worten, es besteht eine positive Beziehung zwischen den Gruppenmitgliedern in Bezug auf die Zielverwirklichung. Die Verwirklichung des Ziels eines der Gruppenmitglieder, die eine einheitliche Zielsetzung haben, hängt von der Verwirklichung der Ziele der anderen ab. Im Gegenteil, wenn eines der Gruppenmitglieder sein Ziel nicht erreicht, bedeutet dies, dass die gesamte Gruppe ihr Ziel nicht erreicht.
Das Bildungsministerium, die Bildungsverwaltung und kritische Pädagogen sollten die notwendigen Maßnahmen ergreifen, um dieses wettbewerbsorientierte Lernumfeld, das die Schule zersetzt, unverzüglich zu beseitigen und die notwendigen Schritte zu unternehmen, um die Methode des gemeinschaftlichen Lernens auf allen Ebenen unseres Bildungssystems zu ersetzen. Andernfalls werden wir Schüler und Schulen verlieren!
Quellen
Ali YILMAZ: Kooperatives Lernen - eine wirksame, aber vernachlässigte oder missbrauchte Methode.