Die Schülerbeobachtung und -bewertung ist ein Instrument, das den Lehrkräften hilft, die Leistungsdaten der Schüler zu nutzen, um die Wirksamkeit des Unterrichts kontinuierlich und während des gesamten Prozesses zu bewerten und fundiertere pädagogische Entscheidungen zu treffen, die den Kapazitäten, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler entsprechen. Es ist einer der effizientesten und effektivsten Ansätze zur Überwachung der Fortschritte der Schüler.
Die Überwachung und Bewertung von Schülern ist eine Methode, mit der nicht nur die Fortschritte der Schüler ermittelt, sondern auch die Schüler kontinuierlich bewertet werden. Überwachungs- und Bewertungsstudien bieten eine effiziente Zeit, sind nicht zeitlich begrenzt, sondern kontinuierlich, Selbstevaluierung, werden von vielen Institutionen und Einzelpersonen verwendet, helfen bei der Überwachung von Bildungsfortschritten, dokumentieren Bildungsfortschritte, sind kostengünstig, erfordern minimale Fähigkeiten zur Interpretation von Daten.
Monitoring- und Evaluierungsstudien fördern auch die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern, entwickeln individualisierte Programme in Bereichen, in denen Schüler Defizite aufweisen, stellen sicher, dass das Programm angemessen gestaltet und evaluiert wird, tragen zum Fortschritt der Bildung bei, tragen zur Erreichung fortgeschrittener Bildungsziele bei, tragen zur beruflichen Entwicklung von Schülern und Lehrern in Bezug auf die Erwartungen von Schülern und Lehrern, die Leistung und Motivation von Schülern bei und erhöhen die Zufriedenheit der Eltern.i
Der Hauptzweck des Überwachungs- und Bewertungsprozesses besteht darin, die Bildungs- und Ausbildungsaktivitäten zu unterstützen und zu verbessern. Zu diesem Zweck können LehrerInnen SchülerInnen identifizieren, die unterschiedliche Unterrichtsaktivitäten benötigen, den Lernprozess neu planen und ein effektiveres Lernumfeld schaffen, indem sie systematische Methoden zur Überwachung der Entwicklung und des Lernens der SchülerInnen einsetzen. An diesem Punkt können differenzierte, angereicherte und individualisierte Unterrichtstechniken eingesetzt werden.
In diesem Sinne spiegelt der Schülerentwicklungsbericht die Studien zur Überwachung und Bewertung der Schüler in diesem Bereich wider. Der Schülerentwicklungsbericht ist ein sehr wichtiges Instrument zur Überwachung und Bewertung der akademischen und sozialen Fähigkeiten der Schüler. Dieser Bericht ermöglicht es den Lehrern, ihre Beobachtungen und Analysen der Schüler regelmäßig zu präsentieren. Auf diese Weise können die Entwicklungen im Bildungsprozess verfolgt werden. Die Berichte über die Entwicklung der Schüler spiegeln nicht nur den Erfolg der Schüler wider, sondern geben auch Aufschluss über deren persönliche Entwicklung.
Die Überwachung der Entwicklung und des Lernens der Schüler umfasst die folgenden Bereiche;
-Bewertung der körperlichen Entwicklung und der motorischen Fähigkeiten,
-Bewertung der kognitiven Fähigkeiten,
-Bewertung der Sprachkenntnisse,
-Bewertung der sozial-emotionalen Fähigkeiten,
-Bewertung von Interesse, Motivation, Wissen, Fähigkeiten, Intelligenzniveau und Lernwegen,
-Erkennung von Entwicklungsstörungen und Lernschwierigkeiten,
-Bewertung der individuellen / besonderen Talente,
-Bewertung der musikalischen, künstlerischen und sportlichen Fähigkeiten.
Bewertung für das Lernen
Die Beurteilung des Lernens, die eine der Methoden zur Überwachung und Bewertung der Schüler darstellt, ist der Prozess der Suche und Interpretation von Nachweisen, die sowohl Schüler als auch Lehrer benötigen, um zu entscheiden, wo sich die Schüler im Lernprozess befinden, wo sie hinmüssen und wie sie am besten dorthin gelangen können.
Eines der wichtigsten Ziele der Bewertung ist die Bewertung für das Lernen und sollte von der Messung des Lernens, d. h. der Benotung und der Bewertung auf dem Zeugnis, unterschieden werden. Die Forschung über die Bewertung von Klassenarbeiten zeigt, dass die Bewertung für das Lernen eines der wirksamsten Instrumente zur Anhebung der Standards und zur Verbesserung des Lernens ist. Die bestehende Forschung liefert viele Belege für diese Behauptung. Für die Bewertung des Lernergebnisses gibt es etablierte Methoden, während die Bewertung für das Lernen praktische theoretische Ideen benötigt, da das Ergebnis der Bewertung für das Lernen eine Vielzahl von Vorteilen bieten kann. In diesem Fall ist es wichtig, die Leitprinzipien zu befolgen, die die Hauptmerkmale der Bewertung für das Lernen darlegen.
Bewertung für das Lernen;
- Sie ist Teil einer effektiven Lehr- und Lernplanung.
- Konzentriert sich darauf, wie Schüler lernen.
- Sie ist auch für die Arbeit im Klassenzimmer sehr wichtig.
- Sie ist eine der wichtigsten beruflichen Fähigkeiten von Lehrern.
-Es handelt sich um einen sensiblen und konstruktiven Prozess, der sich emotional auf den Schüler auswirkt.
-Stärkt die Motivation der Schüler.
-Unterstützt das Verständnis der Ziele und Kriterien.
- Es hilft den Schülern zu erkennen, wie sie sich verbessern können.
- Entwickelt die Fähigkeit des Schülers zur Selbsteinschätzung.
- die Leistungen aller Schüler in vollem Umfang anerkennt und wertschätzt.
Die derzeitige Zeugnispraxis, die seit vielen Jahren in Grund- und weiterführenden Schulen angewandt wird, ist ein Konzept, das Informationen über die Ergebnisse der Kurse liefert, aber keine Informationen über die Entwicklung der Schüler in diesem Prozess enthält. Dieser Ansatz wurde durch einen Bericht über die Entwicklung der Schüler ersetzt, der in regelmäßigen Abständen die Entwicklung der Schüler, die in den Kursen festgelegten Kriterien und die sozial-emotionalen Lernfähigkeiten berücksichtigt.
Bericht über die Entwicklung der Studenten
Ziel des Schülerentwicklungsberichts ist es, die Kurse zu evaluieren und die sozial-emotionalen Lernfähigkeiten zu bewerten.
In diesem Zusammenhang wird von der Lehrkraft erwartet, dass sie die Leistung des Schülers während der Unterrichtsstunde anhand der festgelegten Kriterien bewertet. Bei diesem Beurteilungsansatz gibt es im Hintergrund eine vierfache Kriterienstruktur, die der Fähigkeit oder dem Ergebnis für jede Unterrichtsstunde entspricht und die Schülerleistung definiert. Diese Viererstruktur enthält Aussagen, die die jeweilige Leistung des bewerteten Schülers in Form von “verbesserungswürdig, ausreichend, gut und sehr gut” definieren. In dieser Phase werden bei der Bewertung der Schülerleistung die über den Schüler erhaltenen Informationen, Erkenntnisse, Beobachtungen, Dokumente usw. berücksichtigt und entsprechend den Kriterien und im Prozess bewertet.
Die Dimensionen des sozial-emotionalen Lernens in den Entwicklungsberichten für die Grundschule sind so strukturiert, dass sie die Fortschritte der Schüler bei den grundlegenden sozial-emotionalen Fähigkeiten wie Selbstbewusstsein, Emotionsregulierung, Aufbau von Beziehungen, Entwicklung eines sozialen Bewusstseins und Treffen verantwortungsvoller Entscheidungen beobachten und unterstützen. Jede Dimension trägt dazu bei, dass die Schüler zu bewussteren, sensibleren und effektiveren Individuen im täglichen Leben und in Lernprozessen werden.
Betrachtet man diese theoretischen und praktischen Dimensionen der Schülerentwicklungsakte, so wird man feststellen, dass es sich um einen wichtigen Schritt handelt, um das seit Jahren beklagte prüfungsorientierte Bildungssystem abzuschaffen. Angesichts dieser wichtigen Entwicklung haben unsere Kollegen, die mit der Aufgabe konfrontiert waren, die Schülerentwicklungsakte auszufüllen, das Thema als eine lästige Aufgabe betrachtet, ohne sich dieser wichtigen Dimension bewusst zu sein, und haben auf diese Praxis reagiert, die ab dem Schuljahr 2024-2025 in Kraft getreten ist. Diese Situation ist für unsere Kolleginnen und Kollegen, die die Entwicklungen in den Bildungswissenschaften und in der Welt mit Wohlwollen verfolgen, akzeptabel. Denn es ist ziemlich schwierig, die gewohnte Komfortzone zu verlassen!
Als die Debatte jedoch auf eine Reaktion der Bildungsgewerkschaften stieß und Presseerklärungen veröffentlicht wurden, reichte es nicht aus, das Problem mit der Komfortzone zu erklären.
“Während die Lehrerinnen und Lehrer bereits unter dem Druck der Prüfungswoche, der schriftlichen und praktischen Prüfungen, der E-School-Verfahren und des intensiven Lehrplans arbeiten; in einem Prozess, in dem Hörverständnis und Sprechfertigkeit zusätzlich zu den schriftlichen Prüfungen separat bewertet werden, vor allem in den Sprachkursen, werden sie nun mit detaillierten, zeitaufwendigen und entwicklungsbezogenen Berichten konfrontiert, die vollständig auf dem Rücken der Lehrerinnen und Lehrer lasten... Wir akzeptieren diese Zumutung nicht”, so Eğitim İş in einer Erklärung,
Eğitim Sen hingegen stellte fest: “Unter den gegenwärtigen Bedingungen ist es praktisch unmöglich, diese Berichte in einer gesunden und qualifizierten Weise zu führen, wenn schwere Kursbelastungen, überfüllte Klassenzimmer, Mangel an Materialien und Ausrüstung, physische Unzulänglichkeiten und öffentliche Mittel, die nicht für die Bildung bereitgestellt werden, offensichtlich sind. Unter diesen Bedingungen ist die Erstellung von Entwicklungsberichten zu einer lästigen Pflicht geworden, die zu den primären Lehr- und Lernaktivitäten der Lehrer hinzukommt.”.
Die Aussagen der beiden Bildungsgewerkschaften beruhen auf der Bedeutung des Lernfortschrittsberichts für Lehrer, Schüler und Eltern, der Abschaffung der prüfungsorientierten Struktur des Bildungssystems, der Beobachtung der sozialen und emotionalen Lernfähigkeiten der Schüler zusätzlich zu ihren Studien, der Bedeutung der Bewertung des Lernens und im Allgemeinen nicht auf den Anforderungen der Erziehungswissenschaft, sondern auf der Tatsache, dass ihre Mitglieder mehr Formulare ausfüllen und ihre Komfortzone nicht verlassen werden.
Wir hoffen, dass beide Bildungsgewerkschaften diese Äußerungen zurücknehmen, denn die Aufgabe der Bildungsgewerkschaften besteht nicht nur darin, die Komfortzone ihrer Mitglieder zu verteidigen und sich jeder Praxis der Regierung von vornherein zu widersetzen, sondern auch darin, in allen Fragen eine alternative Bildungspolitik zu entwickeln, die das Recht auf Bildung unserer Kinder, der Zukunft des Landes, maximiert.