Liebe Leserinnen und Leser,
Trotz der Fortschritte in Wissenschaft und Technik ist die Verschlechterung der Beziehungen und des Verhaltens der Menschen in den letzten Jahren für uns alle sehr besorgniserregend. Eine dieser negativen Erscheinungen ist die mangelnde Disziplin in der Kindererziehung. Kinder, die in der Familie nicht diszipliniert werden, schaden sich selbst und der gesamten Gesellschaft durch ihr Verhalten auf der Straße und in der Schule. Es sollte als wichtig erachtet werden, die Menschen entsprechend den Anforderungen der Zeit über Disziplin zu informieren. Wir müssen unser Verständnis von Disziplin ändern, indem wir die Veränderungen in der Familien- und Sozialstruktur berücksichtigen. Wir müssen erkennen, dass die Kinder der heutigen Generation Z nicht mit traditionellen Einstellungen erzogen werden können.
Der Begriff der Disziplin ist ein Konzept, dem im Hinblick auf den Fortbestand des gesellschaftlichen Lebens Bedeutung beigemessen werden sollte. Im Sinne des Wörterbuchs wird er als eine Reihe von Maßnahmen definiert, die sicherstellen sollen, dass sich die Menschen aktiv an die Gedanken und Verhaltensweisen der Gemeinschaft anpassen, in der sie leben, und dass sie effizient werden.
Disziplin ist eine der unverzichtbaren Kompetenzen des sozialen und erzieherischen Umfelds, die durch die Erziehung in Familie und Schule als Voraussetzung für die Bildung erworben wird. Sie wird als wichtig erachtet, um die Fähigkeit des Einzelnen, seinen freien Willen zu nutzen, zu schützen und ihm gleichzeitig Kompetenzen wie die Einhaltung von Normen, Verantwortung und die Erfüllung seiner Aufgaben zu vermitteln.
Indem wir Demokratie als Gleichgewicht zwischen Grundrechten und -freiheiten und Disziplin definieren, zeigen wir auch die Bedeutung von Disziplin auf. Die Disziplin, die zu den unverzichtbaren Elementen des sozialen Lebens gehört, drückt auch die Normen aus, die in allen Arten von Gruppen befolgt werden müssen.
Das Wort Disziplin wird in vielen verschiedenen Bereichen des täglichen Lebens mit vielen verschiedenen Bedeutungen verwendet. Die Praxis der Disziplin, die als die wichtigste im Hinblick auf den Fortbestand des Lebens in bestimmten Regeln und Ordnungen angesehen wird, gehört zu den Anforderungen eines gesunden sozialen Lebens.
In unserer Kultur erinnert der Begriff "Disziplin" in erster Linie an Druck und Autorität. Disziplin umfasst jedoch die notwendigen Maßnahmen, um sicherzustellen, dass die Grundrechte und -freiheiten ordnungsgemäß und ohne Schaden für andere genutzt werden. Disziplin bedeutet die Festlegung und Umsetzung von Normen, die notwendig sind, damit sich Menschen in gemeinsamen Lebensräumen entwickeln und miteinander auskommen können.
Disziplin lehrt das Kind in erster Linie, wie es sich zu verhalten hat. Durch wirksame Disziplin lernt das Kind, Überzeugungen, Werte und Regeln zu verinnerlichen, die im besten Interesse von ihm selbst und anderen sind. Bevor das Kind diese Regeln, Werte und Überzeugungen jedoch verinnerlichen kann, müssen die Eltern diese Regeln, Werte und Überzeugungen durch Worte und Handlungen vorleben.
Durch Disziplin lernt das Kind, seine Impulse zu kontrollieren. Weil das Kind aus einem Impuls heraus handelt, ist sein Urteilsvermögen schlecht. Es handelt, bevor es denkt. Erwachsene geben Kindern die Möglichkeit, erst zu denken und dann zu handeln. Wirksame Disziplin ist diejenige, die mit der Vernunft, der Logik und der Entwicklung des Kindes übereinstimmt (Yavuzer, 2003, S.144).
Disziplin ist der Prozess, der den Einzelnen darauf vorbereitet, durch die von ihm erworbenen Gewohnheiten in Harmonie mit sich selbst und seiner Umwelt zu leben. Disziplin sorgt auch für die Entwicklung von Moral, d. h. für innere Kontrolle, indem sie Verantwortung und Regeln vermittelt, die befolgt werden müssen. Innere Kontrolle kann nicht durch äußeren Zwang erreicht werden. Sie kann nur durch Disziplin auf der Grundlage von Liebe erreicht werden. Disziplin bedeutet die Verinnerlichung von Verantwortung und ist nicht gleichbedeutend mit Bestrafung. Die frühen Entwicklungsjahre, die Zeit, in der die ersten grundlegenden Gewohnheiten erworben werden, werden auch im Hinblick auf die Disziplin als kritisch angesehen. Aus diesem Grund kommt der Vorschulzeit eine besondere Bedeutung im Hinblick auf die Disziplin zu. In dieser Zeit sollten Praktiken, die sich gegenseitig unterstützen und ergänzen, in der Familie und im Kindergarten angewandt werden.
Bei der Disziplinierung des Kindes ist es in den ersten Jahren ein wenig schwierig, das Kind dazu zu bringen, das Richtige zu tun. Denn das Kind besteht darauf, das zu tun, was es will. Kinder verfügen noch nicht über das notwendige Denkvermögen, um zwischen richtig und falsch zu unterscheiden. Dennoch ist es wichtig, dem Verhalten des Kindes Grenzen zu setzen, wenn es nötig ist. Auch wenn das Kind versucht, die Grenzen zu überschreiten, sollte ihm das gewünschte Verhalten immer wieder erklärt und begründet werden. Grenzen setzen bedeutet, das Verhalten des Kindes aus klaren und verständlichen Gründen einzuschränken. Die wichtigsten Grundsätze der Disziplin sind Entschlossenheit, Bestimmtheit, Kontinuität, Ruhe und Belohnung (Yavuzer, 2003).
Es ist wichtig, dass die oben genannten Disziplinargrundsätze in der Familie und in der Schule sorgfältig angewendet werden. Der Grundsatz der Entschlossenheit bezieht sich darauf, entschlossen zu handeln und die Einstellung zu disziplinarischen Praktiken nicht zu ändern; der Grundsatz der Bestimmtheit bezieht sich darauf, nicht zu zögern, wenn es darum geht, Regeln und Erwartungen auszudrücken und Normen nicht zum Gegenstand von Diskussionen zu machen; der Grundsatz der Kontinuität bezieht sich darauf, sich immer gleich zu verhalten; der Grundsatz der Belohnung bezieht sich auf den Einsatz von angemessenem Feedback und Wertschätzung.
Disziplin ist der Prozess, der das Individuum darauf vorbereitet, durch die erworbenen Gewohnheiten in Harmonie mit sich selbst und seiner Umwelt zu leben. Disziplin ermöglicht es dem Einzelnen, die Fähigkeit zur Selbstkontrolle zu erlangen, indem sie ihm Verantwortung und zu befolgende Normen vermittelt. Disziplin zielt darauf ab, Einzelpersonen oder Gruppen in die Lage zu versetzen, ihr Verhalten zu kontrollieren, um die Ziele der Erziehung zu erreichen (Büyükkaragöz und Çivi, 1996).
Ziel der Disziplin ist es nicht, Kinder zu passivieren, sondern sie zu gewissenhaften und selbstdisziplinierten Individuen zu erziehen, die ihre Rechte kennen und anderen Menschen gegenüber verantwortlich sind. Menschen, die ohne Disziplin aufwachsen, erkennen keine Regeln, Gesetze und Ordnung an. Aus diesem Grund müssen sie aus der Gesellschaft ausgeschlossen werden.
Disziplin zielt darauf ab, den Einzelnen mit der Kompetenz auszustatten, sein eigenes Verhalten zu kontrollieren und zu bewerten. Es ist auch sehr wichtig, dass die Schule und die Familie dem Einzelnen helfen, zu erkennen, welche seiner Handlungen richtig und gut und welche falsch und schlecht sind, entsprechend den Werten der Gesellschaft, in der er/sie lebt. Daher sollten Schule und Familie dem Kind das gewünschte Verhalten beibringen und es dann dabei beobachten, wie es dieses Verhalten ausführt.
Bei der Klassifizierung von Disziplin werden gewöhnlich zwei Arten von Disziplin genannt. Diese sind a) externe Disziplin im Sinne von Disziplin, die von anderen auferlegt wird, und b) interne Disziplin oder Selbstdisziplin im Sinne von Selbstdisziplin.
a) Externe Disziplinarverfahren
In der Praxis der externen Disziplinierung gibt es zwei unterschiedliche Ansätze. Diese sind: a) traditionelle Disziplin, b) positive oder konstruktive Disziplin.
Beim traditionellen Disziplinierungsansatz liegt der Schwerpunkt auf Schuldzuweisungen und Anschuldigungen. Beim positiven oder affirmativen Disziplinierungsansatz hingegen liegt der Schwerpunkt auf der Wiedergutmachung des Schadens und der Verletzung sowie auf einer konstruktiven und friedlichen Lösung des Problems. Während sich der traditionelle Ansatz auf das vergangene Verhalten des Täters konzentriert, ist der positive Ansatz auf die Zukunft ausgerichtet. Beim Ansatz der positiven Disziplinierung sind die Rechte und Bedürfnisse des Täters sehr wichtig. Positive Disziplin ermutigt den Täter, die Verantwortung für sein eigenes Verhalten zu übernehmen (Hopkins, 2004, 144).
| Merkmal | Traditionelle Disziplin | Zeitgemäße (positive) Disziplinierung |
|---|---|---|
| Kernziel | Sicherstellung des Gehorsams | Verantwortung und Selbstdisziplin entwickeln |
| Methode | Bestrafung, Verbot, Drohung | Einfühlungsvermögen, Beratung, lösungsorientierter Ansatz |
| Kontakt | Einseitig, befehlend | Gegenseitig, respektvoll und offen |
| Problemlösung | Wenn er es getan hat, wird er dafür bezahlen. | Warum hat er es getan und was kann er daraus lernen? |
| Schlussfolgerung | Angstbasierte Anpassung | Innerlich motiviertes Verhalten |
Positive Disziplin wird in der Literatur auch als konstruktive Disziplin bezeichnet. Diesem Verständnis liegt zugrunde, dass es positive Emotionen und Entwicklungsfähigkeit betont. Menschen, die mit positiven Disziplinierungspraktiken aufwachsen, werden autonomer, selbstbewusster und ehrlicher.
Tabelle 1: Vergleich zwischen traditionellen und modernen disziplinären Ansätzen.
Bei der Erziehung von Kindern mit positiven Disziplinierungsmethoden ist es notwendig, sowohl ihre Gefühle als auch ihr Verhalten zu entwickeln. Dies führt dazu, dass Kinder freiwillig akzeptieren, dass ein Verhalten verhindert oder geändert werden muss, so dass eine positive externe Disziplinierung durch die Eltern zur Entwicklung von Selbstdisziplin beim Kind führt.
Der Kernwert der positiven Disziplin besteht darin, das Vergehen zu korrigieren und den Schaden selbst zu beheben, anstatt auf Verbrechen und Gewalt mit weiteren Verbrechen und Gewalt zu reagieren. Da Beziehungen zerbrochen und zerrissen sind, besteht die gesellschaftliche Erwartung darin, Beziehungen und Menschen so weit wie möglich zu reparieren und zu bessern. Zerrüttete Beziehungen sollten zumindest wiederhergestellt werden. Das Reparieren und Heilen des Schadens ist der Kernwert des Ansatzes der positiven Disziplin. Als Wert fördert die positive Disziplin Integration, Vergebung und Mitgefühl. Durch die Behebung des Schadens bei den Geschädigten und den Geschädigten werden die Menschen wieder integriert (Roche, 2001, S. 341).
Das Ziel des positiven Disziplinierungsprozesses ist es, der schädigenden Person die Möglichkeit zu geben, den Schaden zu beheben und die Beziehung zu reparieren. Das Ziel besteht darin, die Beziehung durch Kommunikation, Problemlösung und Mediation zu reparieren (Drewery, 2004, 332).
Positive Disziplin sollte nicht nur “nicht bestrafen” oder “alles erlauben” bedeuten. Dieser Ansatz hilft Kindern, innere Disziplin zu erlangen, indem er sie mit Liebe und Respekt leitet. Traditionelle Disziplin basiert auf Angst, positive Disziplin basiert auf Verständnis. Positive Disziplin zielt auf die Entwicklung des Charakters ab, nicht nur auf das Verhalten. Diese Disziplin ist keine äußere Kontrolle, sondern eine innere Verantwortung.
Kinder erwerben ein positives Verständnis von Disziplin in dem familiären Umfeld, in dem sie vor der Schule aufwachsen, und werden durch ein bestimmtes Verständnis von Disziplin, das in der Familie angewandt wird, beeinflusst. Eltern können ihre Kinder dazu bringen, auf sie zu hören, indem sie sie bedingungslos lieben; indem sie ihr logisches, physisches, emotionales, soziales, intellektuelles und erzieherisches Verhalten berücksichtigen; indem sie auf ihre kreativen Bedürfnisse eingehen. Wenn sie viel Zeit mit ihnen verbringen, ihnen helfen, die Welt auf einzigartige Weise wahrzunehmen und zu erforschen, geduldig mit ihnen sind, ihre Lernanstrengungen rechtzeitig anerkennen und unerwünschte Verhaltensweisen positiv korrigieren, werden sie nicht nur ihrer Verantwortung gerecht, sondern legen auch den Grundstein für eine positive Disziplin in der Schule (Humphreys, 1999).
In der Familie sollten die Eltern gemeinsam handeln, was ihr Erziehungsverhalten zu Hause angeht, sich von traditionellen Disziplinierungspraktiken fernhalten, genügend Liebe zeigen, ein gutes Beispiel sein, der Kommunikation innerhalb der Familie Bedeutung beimessen und auf den Familienfrieden achten.
Die Verantwortung für die Einführung einer positiven Disziplin liegt sowohl bei den Erwachsenen als auch bei den Kindern. Denn Kinder lernen viele Verhaltensweisen von Erwachsenen, indem sie sie sich in ihrem Umfeld abschauen. Mit anderen Worten: Erwachsene sind immer ein Modell für Kinder. Kindern beizubringen, sich in dem Raum, in dem sie sich aufhalten, selbst zu kontrollieren, wird als wichtiger Schritt zu positiver Disziplin angesehen.
Es gehört zu den Erfordernissen eines modernen Bildungswesens, dass Lehrer traditionelle Disziplinarmaßnahmen vermeiden sollten. Wenn sie nicht in der Lage sind, die Selbstkontrolle der Schüler und die Disziplin im Klassenzimmer zu gewährleisten, müssen sie den größten Teil der Zeit, die sie für das Lernen vorgesehen haben, darauf verwenden, sie zu kontrollieren. Diese Situation kann sich sowohl auf die Beziehungen als auch auf die akademischen Leistungen in der Schule negativ auswirken.
b) Selbstdisziplin
Nach Duckworth (2009) ist Selbstdisziplin die Fähigkeit, die eigene Willenskraft zu nutzen, um das eigene Ziel zu erreichen und die gewünschten Standards aufrechtzuerhalten. In der Literatur wird Selbstdisziplin dadurch charakterisiert, dass man sich bewusst bemüht, starke Impulse aufzuschieben und auf sofortige Befriedigung zu verzichten, um bestimmte langfristige Ziele zu erreichen (Budak, 2009; Duckworth & Seligman, 2006).
Duckworth (2009) definiert Selbstdisziplin als das Wissen, wie man sein Verhalten plant, wie man seine Emotionen und Gedanken steuert und die Fähigkeit, das zu tun, was man will, anstatt das zu tun, was andere befehlen.
Das Konzept der Selbstdisziplin umfasst Prozesse wie Willenskraft, Selbstkontrolle, Verantwortung, Selbstregulierung und Entschlossenheit, mit Entschlossenheit auf gesetzte Ziele hinzuarbeiten (Duckworth et al., 2011; Lungka, 2014). Selbstdisziplin, die als Charakterstärke und Grundtugend ausgedrückt werden kann, erscheint als eine erwünschte Kompetenz in allen Altersstufen. In der Literatur werden anstelle von Selbstdisziplin manchmal auch die Begriffe Selbstkontrolle, Willenskraft, Selbstregulation, Selbstmotivation, Zielerfüllung, Selbstbeherrschung, regulatorisches Verhalten und Verantwortung verwendet (Duckworth & Seligman, 2006; Gorbunovs et al., 2016; Mens, 2016; Tung, 2013).
Selbstdisziplin, die eine wichtige Ableitung der Konzepte Willenskraft, Selbstkontrolle, Selbstregulierung und Verantwortung ist, wurde im täglichen Leben (Kannangara et al., 2018), bei akademischen Leistungen (Duckworth & Seligman, 2006; Durrant, 2010; Gong et al, 2009; Hagger & Hamilton, 2018; Mbaluka, 2017; Zhao & Kuo, 2015; Zimmerman & Kitsantas, 2014), dem sozialen Leben (DeBonove et al., 2011; Uziel & Baumeister, 2017) und der Geschäftswelt (Diestel & Schmidt, 2009; Sintemaartensdijk & Righetti, 2019). In der Tat ist Selbstdisziplin für den Einzelnen von entscheidender Bedeutung, um Verantwortung für sein eigenes Leben zu übernehmen (Brooks & Goldstein, 2007).
Darüber hinaus zeigen Studien, dass Selbstdisziplin einen wichtigen Beitrag zum Entstehen positiver psychologischer Ergebnisse wie Lebenszufriedenheit (Briki, 2017; Hong & Cui, 2020), subjektives Wohlbefinden (Ronen et al., 2016; Nielsen et al., 2019), Glück (Cheung et al., 2014), Lebenssinn und positive Emotionen (Stavrova et al., 2018) leistet.
Einer der Lebensabschnitte, in denen Selbstdisziplin mehr an Bedeutung gewinnt, ist jedoch das junge Erwachsenenalter. Dies liegt daran, dass das junge Erwachsenenalter ein wichtiger Wendepunkt ist, an dem der Einzelne wichtige Entscheidungen über sein Berufs- und Privatleben trifft (Akbag & Ümmet, 2017) und beginnt, Verantwortung für sein Leben zu übernehmen.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Selbstdisziplin das menschliche Leben in vielerlei Hinsicht beeinflusst. Daher wird der Erwerb von Selbstdisziplin häufig gefördert (Uziel & Baumeister, 2017). Regierungen unternehmen große Anstrengungen für ihre Bürger, Schulen für ihre Schüler und Eltern für ihre Kinder, um Selbstdisziplin zu lernen (Bear & Duquette, 2008; Chong et al., 2014).
Ein positiver oder konstruktiver Disziplinierungsansatz ermöglicht es Kindern, sich ihrer Verantwortung bewusst zu werden und Lösungen zu finden. Positive Disziplin trägt dazu bei, Kinder zu selbstbewussten, einfühlsamen und problemlösungsfähigen Persönlichkeiten zu erziehen. In der Familie oder der Schule wird ein beziehungsorientiertes Umfeld geschaffen, in dem positive Disziplin angewandt wird.