In den letzten Jahren hat die schwedische Regierung einen radikalen Politikwechsel im Bildungssystem vollzogen und den übermäßigen Einsatz digitaler Hilfsmittel zugunsten von gedruckten Büchern, Handschrift und einer Rückkehr zu traditionellen Methoden eingeschränkt. Dieser Prozess, der von Bildungsministerin Lotta Edholm angeführt wird, ist nicht nur ein Methodenwechsel, sondern auch eine pädagogische Haltung gegen die digitale Hegemonie.
1-Kognitive Tiefe und “Deep Reading”:
Die PIRLS-Daten zeigen, dass die Leseleistung schwedischer Viertklässler von 555 (2016) auf 544 (2021) gesunken ist. Die Ursache für diesen Rückgang ist die Gewohnheit des ’oberflächlichen Scannens’, die durch das Lesen am Bildschirm entsteht. Während das Lesen auf Papier und das Schreiben mit der Hand neurowissenschaftlich gesehen analytisches Denken und Erinnerungsvermögen fördert, lenken digitale Werkzeuge eher ab. Wie das Karolinska-Institut feststellt, behindern Bildschirme das Lernen eher, als dass sie es fördern.
2-Techno-Feudalismus und Daten-Hegemonie:
Die unkontrollierte Digitalisierung im Bildungswesen birgt die Gefahr, dass Schulen zu Datensammelstellen für Technologiekonzerne werden. Schwedens Rückkehr zu analogen Methoden ist ein Schritt, um Kinder vor diesem “Überwachungskapitalismus” zu schützen. Die Auslieferung von Bildungsprozessen an die Algorithmen von “Big Tech”-Firmen untergräbt die Souveränität des Staates und die kognitive Unabhängigkeit des Individuums. Dieser Schritt ist eine Barriere gegen die feudalistische Hegemonie der Technologieunternehmen über die Bildung.
3-Digitale Kluft und soziale Ungleichheit:
Das Versprechen der “Chancengleichheit” durch digitale Hilfsmittel hat sich in der Praxis als Illusion erwiesen. Das Budget der schwedischen Regierung für Schulbücher in Höhe von 685 Millionen SEK soll sicherstellen, dass jeder Schüler physischen Zugang zu qualitativ hochwertigen Informationen hat. Der Grund dafür ist, dass die Digitalisierung Kinder mit geringem kulturellem Kapital zur Bildschirmsucht verdammt, während gedruckte Ressourcen und lehrerorientierter Unterricht die Qualitätsgleichheit im öffentlichen Bildungswesen wiederherstellen.
4-Entwicklung und Schutz im Kleinkindalter:
Die Regierung hat die Forderung nach digitalen Werkzeugen im Vorschullehrplan ab dem 1. Juli 2025 abgeschafft. Für die Altersgruppe der unter 3-Jährigen wurden vollständig analoge Werkzeuge eingeführt. Dies ist ein Ansatz, der im Einklang mit der Natur steht und auf der Tatsache beruht, dass die Grundfertigkeiten (Lesen, Schreiben, Rechnen) im analogen Zyklus erworben werden sollten.
Schlussfolgerung;
Die Entscheidung Schwedens besteht nicht darin, die Technologie völlig auszuschließen, sondern sie auf eine unterstützende und kontrollierbare Rolle zu beschränken. Diese Strategie hat, wie ich in meiner Dissertation “Die Hegemonie von Kapital und Technologie über den Staat” betont habe, insofern eine historische Bedeutung, als sie den Staat an seine Pflicht erinnert, die kognitive Entwicklung seiner Bürger (und ihrer zukünftigen Kinder) vor kapitalorientierten technologischen Zumutungen zu schützen.
In der Türkei wäre es eine wichtige Praxis im Hinblick auf die Zukunft und die digitale Sicherheit, wenn der Staat nicht nur Maßnahmen ergreifen würde, um die Mitgliedschaft in den sozialen Medien mit einer echten Identität zu gewährleisten, sondern auch, um sie in der Bildung zu begrenzen.