Eine der Praktiken, die mit dem Bildungsmodell des t\u00fcrkischen Jahrhunderts ge\u00e4ndert wurden, ist der Schulrat der Lehrer.
\nIn der Tat handelt es sich um eine bestehende Praxis im System, aber seine Funktionsweise hat sich ge\u00e4ndert. Zun\u00e4chst einmal ist der Lehrerrat ein Ausschuss, der in Schulen, Bezirken und Provinzen eingerichtet wurde, um die Bildung in der gesamten Provinz zu planen und zu koordinieren, die Qualit\u00e4t der Bildung und Ausbildung zu verbessern, Meinungen und Vorschl\u00e4ge zur Bildung zu entwickeln und die Kommunikation, Harmonie und Zusammenarbeit zwischen denselben Bereichen zu gew\u00e4hrleisten.<\/p>\n
Die Klassen-\/Bereichsbetreuer in Bildungseinrichtungen setzen sich aus Lehrern zusammen, die in derselben Klasse unterrichten oder dasselbe Fachgebiet in der Bildungseinrichtung haben. In den Grundschulen setzen sich die Klassen-\/Bereichsberater jedoch aus Lehrkr\u00e4ften zusammen, die dieselbe Klasse unterrichten, und gegebenenfalls aus Fachlehrern, die in dieser Klasse\/Klassen unterrichten. Dar\u00fcber hinaus wird in den Grundschulen der Klassenvorstand der Klasse in jeder Klassenstufe aus den Klassenlehrern gew\u00e4hlt, die dieselbe Klasse unterrichten, und gegebenenfalls der Fachbereichsleiter von jedem der gleichen Fachlehrer.<\/p>\n
Der Vorsitzende der Klasse wird zun\u00e4chst unter denjenigen ausgew\u00e4hlt, die dazu bereit sind. Falls keine Bereitschaft besteht, werden in der Reihenfolge der Priorit\u00e4t der Schulleiter, der promovierte Fachlehrer, der Schulleiter, der promovierte Fachlehrer, der Fachlehrer, der Lehrer, der bereits als Vorsitzender der Gruppe fungiert hat, und die \u00e4lteren Lehrer ausgew\u00e4hlt. Der ausgew\u00e4hlte Klassenleiter wird in das Mebbis-Modul aufgenommen. In den Grundschulen nehmen die Fachlehrer an den Gruppenversammlungen auf Bezirks- und Provinzebene in ihrem Bereich teil. In Bildungseinrichtungen, die eine berufliche und technische Ausbildung anbieten, nehmen Fachlehrer, Ausbildungsmeister, Ausbildungspersonal und Techniker ebenfalls an den Sitzungen des Lehrerrats mit den entsprechenden Fachbereichen teil. Wenn es einen Lehrer im Fachbereich gibt, findet die Sitzung des Lehrerrats mit dem Direktor der Bildungseinrichtung oder dem vom Direktor beauftragten stellvertretenden Direktor statt. Auf der im Juni stattfindenden Sitzung w\u00e4hlt das Gremium aus seiner Mitte einen Vorsitzenden f\u00fcr 2 Jahre, beginnend im September. Ein stellvertretender Vorsitzender wird auf dieselbe Weise bestimmt. In berufsbildenden und technischen Bildungseinrichtungen sind die Fachbereichsleiter der Leiter ihres Fachbereichs, und solange sie diese Aufgabe wahrnehmen, bleibt der Vorsitz des Ausschusses bestehen.<\/p>\n
Der\/die gew\u00e4hlte Vorsitzende wird der Leitung der Bildungseinrichtung mitgeteilt. Wechselt der Vorsitzende im Laufe des Jahres aus zwingenden Gr\u00fcnden, \u00fcbernimmt der stellvertretende Vorsitzende den Vorsitz. Ein neuer stellvertretender Vorsitzender wird von den Teilnehmern gew\u00e4hlt. Der bisherige Vorsitzende h\u00e4lt eine Sitzung ab und \u00fcbermittelt dem neuen Vorsitzenden und den Teilnehmern die aktuelle Situation, die zu erledigenden und die erledigten Arbeiten, die Tagesordnungen und Beschl\u00fcsse. Der gew\u00e4hlte Vorsitzende wird der Leitung der Bildungseinrichtung mitgeteilt.
\nDie Ausschusssitzungen finden innerhalb eines Arbeitstages vor Beginn des Schuljahres, zu Beginn des zweiten Semesters und am Ende des Schuljahres statt, in den weiterf\u00fchrenden Bildungseinrichtungen im November und April zu dem von der Leitung der Bildungseinrichtung vorgesehenen Termin. Im Bedarfsfall werden auf Einberufung des Leiters der Bildungseinrichtung oder auf schriftlichen Antrag der absoluten Mehrheit der Mitglieder Zwischensitzungen der Klassen nach demselben Verfahren abgehalten, um die in den Klassensitzungen der Bildungseinrichtung gefassten Beschl\u00fcsse und gegebenenfalls neue Tagesordnungspunkte zu er\u00f6rtern. In der Sitzung am Ende des Schuljahres werden die w\u00e4hrend des Schuljahres gefassten Beschl\u00fcsse und erzielten Ergebnisse bewertet. Die Sitzungen finden au\u00dferhalb der Unterrichtszeiten statt.<\/p>\n
Bei den Treffen der Klasse\/Bereich Smaragde der Bildungseinrichtung;
\na) Auf der vorangegangenen Sitzung gefasste Beschl\u00fcsse,
\nb) Planung im Einklang mit den Rechtsvorschriften \u00fcber die allgemeine und berufliche Bildung, den Zweck der Einrichtung der Schule und den Lehrplan des betreffenden Fachbereichs,
\nc) Pr\u00fcfung der Lehrpl\u00e4ne mit Schwerpunkt auf den kemalistischen F\u00e4chern und entsprechende Planung der Aktivit\u00e4ten, Umsetzung der Lehrpl\u00e4ne entsprechend ihrem Zweck und Inhalt unter Ber\u00fccksichtigung der Umweltmerkmale, Ber\u00fccksichtigung der Fach- und Leistungsgewichtung bei der Erstellung und Umsetzung von Jahres- und Unterrichtspl\u00e4nen,
\n\u00e7) Festlegung der Lehrmethoden und -techniken f\u00fcr den Unterricht in den Kursen, Planung der im Lehrplan vorgesehenen schulischen Aktivit\u00e4ten,
\nd) Er\u00f6rterung von individualisierten Bildungsprogrammen (IEP) und Unterrichtspl\u00e4nen f\u00fcr Sch\u00fcler mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf, Durchf\u00fchrung von Bildungsaktivit\u00e4ten im Rahmen differenzierter Praktiken unter Verwendung eines angereicherten Lern- und Unterst\u00fctzungsansatzes,
\ne) Durchf\u00fchrung von Unterrichtsbesuchen mindestens einmal pro Schuljahr, je nach einstimmigem Beschluss des Ausschusses, Auswertung der R\u00fcckmeldungen \u00fcber den Unterricht und Festlegung der Grunds\u00e4tze und Prinzipien der Zusammenarbeit mit anderen Ausschuss- und Fachlehrern,
\nf) Beobachtung akademischer und wissenschaftlicher Studien im Zusammenhang mit dem Lehrbereich, Verfolgung technologischer Entwicklungen, Verhandlung und Umsetzung in Anwendungen,
\ng) Durchf\u00fchrung von Studien zur Sensibilisierung der Studenten f\u00fcr unternehmerische Initiative, Entwicklung von Kenntnissen und F\u00e4higkeiten der Studenten in den Bereichen Forschung, Entwicklung und Design,
\n\u011f) Bestimmung der Werkzeuge, Ausr\u00fcstungen und \u00e4hnlicher Lehrmaterialien, die f\u00fcr einen effizienteren Unterricht in den Kursen ben\u00f6tigt werden, sowie Planung der effektiven Nutzung von Labors, Bibliotheken, Sporthallen, Werkst\u00e4tten und \u00e4hnlichen Bildungsumgebungen entsprechend dem Lehrplan und den Zielen der Kurse,
\nh) Planung von Experimenten, Projekten, Frageb\u00f6gen, Erhebungen, Forschungen, Exkursionen und Beobachtungen, die durch die Auswertung der Schul- und Umwelteinrichtungen durchgef\u00fchrt werden sollen, sowie Planung der Nutzung au\u00dferschulischer Lernumgebungen entsprechend der fachlichen und leistungsbezogenen Eignung der Kurse,
\n\u0131) Messung und Bewertung der Sch\u00fclerleistungen nach den gemeinsamen schriftlichen und praktischen Pr\u00fcfungen und am Ende des Semesters, Ausarbeitung und Umsetzung von Aktionspl\u00e4nen f\u00fcr Sch\u00fcler, die in den F\u00e4chern und beim Erwerb von Kenntnissen Defizite aufweisen, indem Pr\u00fcfungsanalysen durchgef\u00fchrt werden, sowie Durchf\u00fchrung der erforderlichen \u00dcberwachungsma\u00dfnahmen,
\ni) Vorbereitung der Fragen f\u00fcr die gemeinsamen schriftlichen Pr\u00fcfungen und die Nachpr\u00fcfungen, die in der gesamten Schule stattfinden sollen, mit Ausnahme der gemeinsamen schriftlichen Pr\u00fcfungen, die im ganzen Land, in der Provinz und im Bezirk stattfinden sollen, zusammen mit der Rubrik, der Benotungsskala \/ den Checklisten gem\u00e4\u00df dem Verteilungsplan f\u00fcr die Fachfragen und der Planung der Kompetenzpr\u00fcfungen,
\nj) Ergreifen der erforderlichen Ma\u00dfnahmen f\u00fcr die Sch\u00fcler, indem die Beziehung zwischen den relevanten F\u00e4higkeiten und Kenntnissen und den Ergebnissen der verschiedenen Pr\u00fcfungen und Wettbewerbe, an denen sie auf nationaler und internationaler Ebene teilgenommen haben, hergestellt wird, Ergreifen der erforderlichen Ma\u00dfnahmen f\u00fcr die Sch\u00fcler und im Falle der Nichtteilnahme, Pr\u00fcfung der Berichte \u00fcber die betreffenden Pr\u00fcfungen und Wettbewerbe, Bewertung der Ergebnisse, Vergleich mit den aktuellen Daten der Schule und Ausarbeitung und Umsetzung des erforderlichen Aktionsplans als Abteilung,
\nk) Festlegung der Aspekte, die bei der Bewertung von Kunst-, Musik-, Sport- und anderen praktischen Kursen zu ber\u00fccksichtigen sind; Festlegung der Form, Anzahl und Dauer der Pr\u00fcfungen und der Bewertungsma\u00dfst\u00e4be f\u00fcr die Produkte,
\nl) Festlegung und Planung von Projektthemen und Leistungsstudien je nach Niveau und Art der Bildungseinrichtungen unter Ber\u00fccksichtigung der Lehrpl\u00e4ne, Schul- und Umweltbedingungen sowie Ausarbeitung von Skalen f\u00fcr ihre Messung und Bewertung,
\nm) Bewertung der Ma\u00dfnahmen zum Arbeitsschutz,
\nn) Mit Ausnahme der gemeinsamen schriftlichen Pr\u00fcfungen, die im ganzen Land und in der ganzen Provinz abgehalten werden, wird die Bewertung der gemeinsamen schriftlichen Pr\u00fcfungen im ganzen Bezirk abgehalten und von den Klassen-\/Fachlehrern durchgef\u00fchrt,
\no) Durchf\u00fchrung der bundes- und landesweiten Nachholpr\u00fcfungen, deren Fragen und Antwortschl\u00fcssel von den Direktionen der Mess- und Auswertungsstellen vorbereitet werden,
\n\u00f6) Vorbereitung der Fragen und des Antwortschl\u00fcssels f\u00fcr die Ausschlusspr\u00fcfungen der gemeinsamen schriftlichen Pr\u00fcfungen, die in der gesamten Schule abgehalten werden, Durchf\u00fchrung und Bewertung der Pr\u00fcfung,
\np) Erstellung von Pl\u00e4nen f\u00fcr die Sch\u00fcler, um ihre sozialen und emotionalen F\u00e4higkeiten zusammen mit den F\u00e4higkeiten des \u00fcbergeordneten Denkens wie Entscheidungsfindung, Probleml\u00f6sung und kritisches Denken zu entwickeln,
\nr) Planung von Studien zur wirksamen Umsetzung nationaler, geistiger und moralischer Werte in Bildungs- und Ausbildungsprozessen durch implizites Lernen und Schaffung der daf\u00fcr notwendigen Lernumgebungen,
\ns) Planung der im Rahmen der Kommission f\u00fcr Pr\u00e4vention, Intervention und Orientierung durchzuf\u00fchrenden Arbeiten,
\n\u015f) Bildungs- und Ausbildungsprozesse werden mit einem interdisziplin\u00e4ren Ansatz bearbeitet, Lernbereiche, Themen, Leistungen und Lernziele werden mit diesem Ansatz festgelegt und die gemeinsam durchzuf\u00fchrenden Studien werden geplant und umgesetzt,
\nt) Ausarbeitung von Pl\u00e4nen f\u00fcr die Entwicklung der vielf\u00e4ltigen Kompetenzen der Sch\u00fcler und Durchf\u00fchrung von Studien f\u00fcr ihre k\u00f6rperliche, geistige, emotionale, soziale und moralische Entwicklung,
\nu) Planung der Aktivit\u00e4ten, die im Rahmen des Programms f\u00fcr soziale Verantwortung auf Kursbasis durchgef\u00fchrt werden k\u00f6nnen,
\n\u00fc) Festlegung der Aspekte wie Werkzeuge, Ausr\u00fcstung und finanzielle Mittel, die sie f\u00fcr die Aktivit\u00e4ten ben\u00f6tigen, die sie im Laufe des Schuljahres in schulischen oder au\u00dferschulischen Bildungseinrichtungen durchf\u00fchren werden,
\nv) Im Rahmen der Beobachtung der akademischen und sozialen Entwicklung von Sch\u00fclern in Vorschulen und Grundschulen und der \u00dcberwachung des Entwicklungsstandes der Sch\u00fcler werden Beobachtungsb\u00f6gen f\u00fcr die Teilnahme an Einzel- und Gruppenaktivit\u00e4ten, die unter Anleitung des Lehrers durchgef\u00fchrt werden, spielbasierte Bewertungen und Messinstrumente f\u00fcr die Erf\u00fcllung der zugewiesenen Aufgaben, die Planung der im Laufe des Schuljahres durchzuf\u00fchrenden Aktivit\u00e4ten und \u00e4hnliche Fragen er\u00f6rtert, bewertet und Entscheidungen getroffen.
\n(9) Auch in Bildungseinrichtungen, die eine berufliche und technische Ausbildung anbieten;
\na) Festlegung von Fachkursen und Modulen, Ausarbeitung neuer Lehrprogramme, wenn n\u00f6tig, und Weiterentwicklung bestehender Programme,
\nb) Durchf\u00fchrung der gemeinsamen F\u00e4cher zwischen Mathematik und Naturwissenschaften und der damit verbundenen Berufs-, Fach- und Zweigkurse gemeinsam und gleichzeitig,
\nc) Bewertung von Projekten, Wettbewerben, Messen und Ausstellungen,
\n\u00e7) Bewertung der Fragen im Zusammenhang mit den Sch\u00fclern, die eine Berufsausbildung und ein Praktikum in Unternehmen absolvieren werden,
\nd) Festlegung der Gewichtung der schriftlichen und praktischen Pr\u00fcfungen in den Rahmenlehrpl\u00e4nen der beruflichen und technischen Sekundarschulen und \u00e4hnliche Fragen werden er\u00f6rtert, bewertet und Entscheidungen werden getroffen.<\/p>\n
(11) In den berufsbildenden und technischen anatolischen Gymnasien treffen sich die Fachlehrer an einem Arbeitstag in der letzten Maiwoche und bestimmen die Sch\u00fcler, die ein Praktikum absolvieren werden.
\n(12) In Zusammenarbeit mit den Mufti-B\u00fcros der Provinzen und Bezirke werden die Gewichtung der schriftlichen und praktischen Pr\u00fcfungen in den Oratorien- und Berufspraktika-Kursen an den anatolischen Imam-Hatip-Gymnasien festgelegt, die Planung der Berufspraktika der Sch\u00fcler, wie z. B. Imamat, Oratorium, Prediger, Korankursleiter und Muezzin, er\u00f6rtert, bewertet und entsprechende Entscheidungen getroffen.<\/p>\n
Auf dem Bildungscampus finden f\u00fcr jeden Studiengang gesonderte Sitzungen des Lehrerausschusses statt. Die Lehrkr\u00e4fte nehmen an den Sitzungen f\u00fcr die Studieng\u00e4nge teil, in denen sie unterrichten.
\nIn allen Schulen und Einrichtungen, die dem Ministerium f\u00fcr nationale Bildung angeschlossen sind, wird die Arbeit des Lehrerrats im Detail erkl\u00e4rt, die zu befolgende Methode und der zu befolgende Kalender werden gem\u00e4\u00df der Richtlinie des Ministeriums f\u00fcr nationale Bildung \u00fcber Bildungsaussch\u00fcsse und -r\u00e4te erl\u00e4utert.<\/p>\n
In fast allen unseren Schulen und Einrichtungen werden die oben genannten Aktivit\u00e4ten jedoch entweder nicht durchgef\u00fchrt oder so dargestellt, als ob sie auf dem Papier durchgef\u00fchrt w\u00fcrden.<\/p>\n
Insbesondere in privaten Bildungseinrichtungen werden Aktivit\u00e4ten wie Unterrichtsbesuche zwischen den Lehrkr\u00e4ften der Abteilung, die von der einstimmig zu treffenden Entscheidung der Abteilung abh\u00e4ngen, die Bewertung des Feedbacks zum Unterricht, die Festlegung der Grunds\u00e4tze der Zusammenarbeit und der Kooperation mit anderen Abteilungs- und Bereichslehrkr\u00e4ften, die Verfolgung akademischer und wissenschaftlicher Studien im Zusammenhang mit dem Unterrichtsbereich, die Verfolgung technologischer Entwicklungen, die Verhandlung und deren Umsetzung in der Praxis nicht durchgef\u00fchrt.<\/p>\n
Diese Situation zeigt, dass die Richtlinie des Bildungsministeriums \u00fcber Bildungsaussch\u00fcsse und -r\u00e4te, die mit dem Ziel der Zusammenarbeit und des Erfahrungsaustauschs erneuert wurde, in unseren Schulen und Einrichtungen nicht umgesetzt wird, kurz gesagt, sie bleibt auf dem Papier.<\/p>\n
Quellen
\nRichtlinie des Ministeriums f\u00fcr nationale Bildung \u00fcber die Schulaufsichtsbeh\u00f6rden und das Zollwesen<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
T\u00fcrkiye Y\u00fczy\u0131l\u0131 Maarif Modeli ile de\u011fi\u015ftirilen uygulamalardan birisi de okul z\u00fcmre \u00f6\u011fretmenler kurullar\u0131d\u0131r. Asl\u0131nda sistemde varolan ancak i\u015fleyi\u015fi de\u011fi\u015ftirilen bir uygulamad\u0131r. \u00d6ncelikle z\u00fcmre \u00f6\u011fretmenler kurulu, il genelinde e\u011fitimi planlamak ve koordine etmek, e\u011fitim ve \u00f6\u011fretimin kalitesini y\u00fckseltmek, e\u011fitimle ilgili g\u00f6r\u00fc\u015f ve \u00f6neriler geli\u015ftirmek, ayn\u0131 alanlar aras\u0131nda ileti\u015fim, uyum ve i\u015f birli\u011fi sa\u011flamak amac\u0131yla okullar, il\u00e7eler […]<\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":286356,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[286],"tags":[289],"class_list":["post-286354","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-yazarlar","tag-manset"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/286354","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=286354"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/286354\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":286357,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/286354\/revisions\/286357"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/286356"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=286354"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=286354"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=286354"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}