Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131 ve Y\u00fcksek \u00d6\u011fretim Kurulunun ge\u00e7ti\u011fimiz y\u0131l ba\u015flatt\u0131klar\u0131 liselerin 2+2 \u015feklinde b\u00f6l\u00fcmlendirilmesi ve lisan e\u011fitimlerinin 3 y\u0131lda bitirilebilmesi tart\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131n \u00fczerinden hen\u00fcz k\u0131sa bir s\u00fcre ge\u00e7mi\u015fken, \u00f6zellikle proje okullar d\u0131\u015f\u0131ndaki liselerde ya\u015fanan disiplin sorunlar\u0131, \u015fiddet sorunlar\u0131 ve akademik ba\u015far\u0131s\u0131zl\u0131k, ba\u015fta sosyal medyada Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131n\u0131n fiili s\u00f6zc\u00fcleri gibi hareket eden gazeteciler olmak \u00fczere, bir\u00e7ok kesim taraf\u0131ndan, liselerde zorunlu e\u011fitimin ortadan kald\u0131r\u0131lmas\u0131 taleplerini g\u00fcndeme getirdi.<\/p>\n
Zorunlu e\u011fitimin kald\u0131r\u0131lmas\u0131n\u0131n, orta\u00f6\u011fretim sisteminin yap\u0131sal sorunlar\u0131n\u0131 dikkate almadan hayata ge\u00e7irilmesi hem \u00e7ocuklar\u0131n \u00fcst\u00fcn yarar\u0131n\u0131n g\u00f6zetilmemesi, hem de e\u011fitim hakk\u0131n\u0131n zedelenmesi anlam\u0131na gelecektir.<\/p>\n
\u00c7ocu\u011fun \u00fcst\u00fcn yarar\u0131[1]<\/a><\/sup><\/strong><\/p>\n \u00c7ocu\u011fun \u00fcst\u00fcn yarar\u0131, bir \u00e7ocukla ilgili herhangi bir karar al\u0131n\u0131rken, i\u015flem yap\u0131l\u0131rken veya politika geli\u015ftirilirken \u00e7ocu\u011fun fiziksel, duygusal, zihinsel ve sosyal geli\u015fiminin her \u015feyden \u00f6nce tutulmas\u0131 ve onun i\u00e7in “en iyi” olan\u0131n g\u00f6zetilmesi anlam\u0131na gelen temel bir hukuk ve insan haklar\u0131 ilkesidir. Bu ilke uluslararas\u0131 s\u00f6zle\u015fmeler ve yasalarla g\u00fcvence alt\u0131na al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n Bir \u00e7ocu\u011fun \u00fcst\u00fcn yarar\u0131 de\u011ferlendirilirken dikkate al\u0131nan ba\u015fl\u0131ca unsurlar \u015funlard\u0131r:<\/p>\n -\u00c7ocu\u011fun fiziksel ve ruhsal sa\u011fl\u0131\u011f\u0131n\u0131n korunmas\u0131,<\/p>\n -E\u011fitim, bar\u0131nma ve bak\u0131m gibi temel ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n en iyi \u015fekilde kar\u015f\u0131lanmas\u0131,<\/p>\n -\u015eiddet, istismar ve ihmal gibi tehlikelerden uzak tutulmas\u0131,<\/p>\n -Sevgi dolu, g\u00fcvenli ve istikrarl\u0131 bir aile veya \u00e7evre ortam\u0131nda b\u00fcy\u00fcmesidir.<\/p>\n \u00d6zetle bu ilke, \u00e7ocukla ilgili her t\u00fcrl\u00fc durumda yeti\u015fkinlerin kendi \u00e7\u0131karlar\u0131n\u0131 bir kenara b\u0131rak\u0131p, \u00e7ocu\u011fun sesine kulak vererek onun t\u00fcm potansiyeliyle sa\u011fl\u0131kl\u0131 bir birey olarak yeti\u015fmesini sa\u011flama zorunlulu\u011fudur.<\/p>\n E\u011fitim hakk\u0131, anayasalar ve uluslararas\u0131 s\u00f6zle\u015fmelerle g\u00fcvence alt\u0131na al\u0131nm\u0131\u015f temel bir insan hakk\u0131d\u0131r. T\u00fcrkiye’de e\u011fitim; devletin g\u00f6zetiminde, 12 y\u0131ll\u0131k kademeli (4+4+4) bir sistemle zorunlu ve devlet okullar\u0131nda \u00fccretsiz olup, kimse bu haktan yoksun b\u0131rak\u0131lamaz.<\/p>\n E\u011fitim hakk\u0131; bireylerin ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnebilen, topluma faydal\u0131, meslek sahibi ve \u00f6zg\u00fcvenli bireyler olmalar\u0131n\u0131 sa\u011flarken; toplumsal kalk\u0131nman\u0131n ve demokrasinin de en temel yap\u0131 ta\u015f\u0131d\u0131r.<\/p>\n E\u011fitim hakk\u0131n\u0131n temel dayanaklar\u0131 ve anayasal g\u00fcvence<\/strong><\/p>\n T\u00fcrkiye Cumhuriyeti Anayasas\u0131’n\u0131n 42. maddesine g\u00f6re, kimse e\u011fitim ve \u00f6\u011frenim hakk\u0131ndan yoksun b\u0131rak\u0131lamaz. E\u011fitim ve \u00f6\u011fretim, devletin g\u00f6zetim ve denetimi alt\u0131nda, \u00e7a\u011fda\u015f bilim ve e\u011fitim esaslar\u0131na g\u00f6re yap\u0131l\u0131r.<\/p>\n Uluslararas\u0131 belgeler<\/strong><\/p>\n Birle\u015fmi\u015f Milletler \u00c7ocuk Haklar\u0131na Dair S\u00f6zle\u015fme ve \u0130nsan Haklar\u0131 Evrensel Beyannamesi gibi belgelerle e\u011fitim hakk\u0131 d\u00fcnya \u00e7ap\u0131nda tescillenmi\u015ftir.<\/p>\n Zorunlu e\u011fitim konusundaki tart\u0131\u015fmalara ge\u00e7meden \u00f6nce baz\u0131 \u00fclkelerdeki zorunlu e\u011fitim s\u00fcrelerine bakmak gerekiyor;<\/p>\n OECD \u00fclkelerinde zorunlu e\u011fitim s\u00fcresi genellikle 9-13 y\u0131l aras\u0131nda de\u011fi\u015fir (\u00e7o\u011funlukla 10-12 y\u0131l). Bu s\u00fcre, resmi ba\u015flang\u0131\u00e7 ve biti\u015f ya\u015flar\u0131na g\u00f6re hesaplan\u0131r (\u00f6rne\u011fin 6-16 ya\u015f aras\u0131 10 y\u0131l). Veriler UNESCO ve OECD raporlar\u0131ndan (2024-2025) gelir ve \u00fclkeden \u00fclkeye yasal d\u00fczenlemelere g\u00f6re farkl\u0131l\u0131k g\u00f6sterir.<\/p>\n Bu ba\u011flamda zorunlu e\u011fitim, \u0130ngiltere, Avustralya\u2019 da 13 y\u0131l; Almanya, Fransa, \u0130talya, \u0130spanya, Portekiz, Bel\u00e7ika, Hollanda, Japonya, G\u00fcney Kore, Kanada (\u00e7o\u011fu eyalet), ABD (\u00e7o\u011fu eyalet), Yeni Zelanda\u2019da 12 y\u0131l; Danimarka, Norve\u00e7, \u0130sve\u00e7, Finlandiya, Avusturya, \u0130svi\u00e7re (kantonlara g\u00f6re) 11 y\u0131l, Polonya, \u00c7ekya, Macaristan, Slovakya, Litvanya, Letonya, Estonya, T\u00fcrkiye, Meksika, \u015eili 10 y\u0131l; Baz\u0131 Do\u011fu Avrupa ve Latin Amerika OECD \u00fcyeleri (daha k\u0131sa s\u00fcreli olanlar) 9 y\u0131l olarak \u015fekillenmektedir.<\/p>\n Zorunlu e\u011fitimin orta\u00f6\u011fretim d\u00fczeyinde kald\u0131r\u0131lmas\u0131, orta\u00f6\u011fretim sistemimizin i\u00e7inde bulundu\u011fu sorunlar yuma\u011f\u0131n\u0131n \u00e7\u00f6z\u00fclmesi i\u00e7in ad\u0131m at\u0131lmadan y\u00fcr\u00fcrl\u00fc\u011fe konulmas\u0131, \u00e7ocu\u011fun \u00fcst\u00fcn yarar\u0131 ve e\u011fitim hakk\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan b\u00fcy\u00fck problemler yaratacakt\u0131r.<\/p>\n Bu noktada zorunlu e\u011fitimim ortae\u011fitim kademesinde kald\u0131r\u0131lmas\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmeden \u00f6nce \u00fclkemizdeki orta\u00f6\u011fretim sisteminin sorunlar\u0131na ve bu sorunlar kar\u015f\u0131s\u0131ndaki \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00f6nerilerimize bakmak gerekiyor;[2]<\/a><\/sup><\/p>\n Genel orta\u00f6\u011fretim kapsam\u0131na giren liseler \u015funlard\u0131r:<\/strong><\/p>\n -Anadolu Lisesi<\/p>\n -Fen Lisesi<\/p>\n -Sosyal Bilimler Lisesi<\/p>\n -G\u00fczel Sanatlar Lisesi<\/p>\n -Spor Lisesi<\/p>\n -A\u00e7\u0131k \u00d6\u011fretim Lisesi<\/p>\n -\u0130mam-Hatip Lisesi<\/p>\n -Mesleki ve Teknik E\u011fitim Lisesi.<\/p>\n Bu liselerde, elemeye dayal\u0131 merkezi s\u0131nav sisteminin varl\u0131\u011f\u0131n\u0131n devam ediyor olmas\u0131; okullar\u0131n, \u00f6\u011frencilerin ilgi ve yeteneklerini geli\u015ftirmekten uzak bir yap\u0131da olmas\u0131; okullarda ba\u015far\u0131 odakl\u0131 ve yar\u0131\u015fmac\u0131 bir e\u011fitim anlay\u0131\u015f\u0131n\u0131n olmas\u0131, proje okulu olarak adland\u0131r\u0131lan ve \u00f6\u011frencilerin % 10\u2019luk b\u00f6l\u00fcm\u00fcn\u00fcn \u00f6\u011frenim g\u00f6rd\u00fc\u011f\u00fc liselerle di\u011fer liseler aras\u0131ndaki akademik, fiziksel ve di\u011fer farklar\u0131n bulunmas\u0131; e\u011fitim programlar\u0131n\u0131n bilimsel ve laik olmaktan giderek uzakla\u015fmas\u0131, okullarda dinsel yap\u0131n\u0131n g\u00fc\u00e7lendi\u011fi, \u0131rk, din, dil ve toplumsal cinsiyet ayr\u0131m\u0131na dayal\u0131 ayr\u0131mc\u0131 ve \u00f6tekile\u015ftirici uygulamalar\u0131n artarak devam etmesi; Mesleki ve teknik liselerinin tamamen toplumun yoksul kesimlerine y\u00f6nelik hizmet vermesi; mesleki e\u011fitimden h\u0131zla uzakla\u015f\u0131lmas\u0131, piyasaya ara ve ucuz i\u015f g\u00fcc\u00fc yeti\u015ftiren kurumlara d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fclmesi ger\u00e7e\u011fi ortadad\u0131r.<\/p>\n Bu liselerin sorunlar\u0131na detayl\u0131 olarak bakacak olursak;<\/strong><\/p>\n 1-E\u011fitim Finansman\u0131na \u0130li\u015fkin Sorunlar<\/strong><\/p>\n -Kamu kaynaklar\u0131n\u0131n \u00f6zel \u00f6\u011fretim sekt\u00f6r\u00fcne aktar\u0131m\u0131 devam etmektedir.<\/p>\n -Devlet okullar\u0131n\u0131n derslik say\u0131s\u0131 yetersizdir.<\/p>\n -E\u011fitim, sistematik bir \u015fekilde devlet eliyle ticarile\u015ftirilmekte, \u00f6zelle\u015ftirme oran\u0131 y\u00fckselmektedir. Okul kantinleri, servis ve spor salonlar\u0131n\u0131n kiralanmas\u0131 gibi uygulamalar, e\u011fitimin ticarile\u015ftirilmesini art\u0131rmaktad\u0131r.<\/p>\n -Okullar\u0131n yaln\u0131zca elektrik, do\u011falgaz ve su giderleri genel b\u00fct\u00e7eden kar\u015f\u0131lanmakta; di\u011fer zorunlu giderler (temizlik, etkinlik giderleri, sarf malzemeleri vb.) i\u00e7in okullara b\u00fct\u00e7e ayr\u0131lmamaktad\u0131r.<\/p>\n -Okul-aile birlikleri ya da farkl\u0131 yollarla okula finansman sa\u011flama giri\u015fimleri, okul y\u00f6neticilerinin etik d\u0131\u015f\u0131 yollara sapmalar\u0131na uygun bir zemin olu\u015fturmaktad\u0131r.<\/p>\n – Mesleki e\u011fitimin y\u00fcr\u00fct\u00fclmesi s\u00fcrecinde en b\u00fcy\u00fck sorunlardan biri olan at\u00f6lye ve laboratuvarlar\u0131n donan\u0131m ve temizlik malzeme kar\u015f\u0131lanmamas\u0131.<\/p>\n – Okul y\u00f6neticilerinin siyasi tercihler yerine liyakate ba\u011fl\u0131 olarak se\u00e7ilmemesi.<\/p>\n – Meslek liseleri b\u00fcnyesinde MESEM programlar\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131lmas\u0131 ve \u00e7ocuk eme\u011finin s\u00f6m\u00fcr\u00fclmesi.<\/p>\n – B\u00fct\u00fcn okullarda destek personeli say\u0131s\u0131 son derece yetersiz olmas\u0131.<\/p>\n 2-E\u011fitim Programlar\u0131na \u0130li\u015fkin Sorunlar<\/strong><\/p>\n -Okul \u00f6ncesinden y\u00fcksek\u00f6\u011fretime kadar anadilinde e\u011fitimin T\u00fcrk\u00e7e d\u0131\u015f\u0131ndaki dillerde yasak olmas\u0131.<\/p>\n -E\u011fitim programlar\u0131nda, ders kitaplar\u0131nda laik ve bilimsel e\u011fitimden uzakla\u015fma. S\u00fcnni Hanefi-Selefi inanc\u0131n\u0131n dayat\u0131lmas\u0131, e\u011fitimde dincile\u015fme\/dinselle\u015fme.<\/p>\n -E\u011fitim sisteminin toplumsal cinsiyet e\u015fitli\u011finden uzak olmas\u0131 ve ayr\u0131mc\u0131 uygulamalar.<\/p>\n -Anadolu, fen ve sosyal bilimler liselerinin beceri kazand\u0131r\u0131c\u0131 etkinlikler yapmamas\u0131.<\/p>\n -E\u011fitim sisteminin s\u0131nav odakl\u0131 olmas\u0131 ve s\u0131nav sistemlerinin s\u0131k s\u0131k de\u011fi\u015ftirilmesi.<\/p>\n -Y\u00fcksek\u00f6\u011fretime ge\u00e7i\u015f s\u0131nav\u0131 ile lise m\u00fcfredat\u0131 aras\u0131nda uyum olmamas\u0131.<\/p>\n -E\u011fitim programlar\u0131n\u0131n pilot uygulama yap\u0131lmadan ve mevcut program\u0131n \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131 g\u00f6r\u00fclmeden de\u011fi\u015ftirilmesi.<\/p>\n -T\u00fcm \u00fclke ve t\u00fcm okul t\u00fcrlerinde ayn\u0131 materyallerin ve i\u00e7eriklerin kullan\u0131lmas\u0131.<\/p>\n – Teneff\u00fcslerin \u00e7ok k\u0131sa s\u00fcreli olmas\u0131.<\/p>\n – Okullar\u0131n sosyal donat\u0131 alanlar\u0131n\u0131n, okul bah\u00e7esinin yetersiz ve g\u00fcvensiz olmas\u0131.<\/p>\n – Ebeveynlerin e\u011fitim d\u00fczeyinin d\u00fc\u015f\u00fckl\u00fc\u011f\u00fc, aile ortam\u0131 ve ili\u015fkilerinden kaynaklanan sorunlar.<\/p>\n -Uygulamal\u0131 alan derslerinin sa\u011fl\u0131kl\u0131 ve verimli i\u015flenebilmesi i\u00e7in gerekli olan spor tesisi ve alanlar\u0131n\u0131n olmamas\u0131. Bu problemin say\u0131sal verilerle ispatlanmas\u0131 gerekir.<\/p>\n Meslek liselerinde giyinme odas\u0131, du\u015f, s\u0131cak su gibi ihtiya\u00e7lar\u0131n sa\u011fl\u0131kl\u0131 bir \u015fekilde ve yeterli d\u00fczeyde kar\u015f\u0131lanamamas\u0131.<\/p>\n -Okullarda yemekhane olmamas\u0131 ve \u00f6\u011frencilerin sporcu beslenmesine uygun miktarda ve \u00f6zellikte besin alamamas\u0131.<\/p>\n -Sakatl\u0131k ve yaralanmalar i\u00e7in revir ve sa\u011fl\u0131k g\u00f6revlisi olmamas\u0131.<\/p>\n -M\u00fcsabakalara kat\u0131l\u0131m i\u00e7in yeterli b\u00fct\u00e7e ayr\u0131lmamas\u0131.<\/p>\n -\u00d6\u011frencilerin kullanmas\u0131 gereken forma, e\u015fofman, spor ayakkab\u0131s\u0131 vb. bran\u015fa \u00f6zg\u00fc ders ara\u00e7 ve gere\u00e7lerinin fiyatlar\u0131n\u0131n y\u00fcksek olmas\u0131.<\/p>\n Sorunlara ili\u015fkin \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00f6nerilerini de \u015f\u00f6yle s\u0131ralayabiliriz;<\/strong><\/p>\n -E\u011fitim, t\u00fcm d\u00fczeylerde \u00fccretsiz olmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Okullar aras\u0131ndaki nitelik farklar\u0131 belirlenmeli ve e\u015fitlik sa\u011flay\u0131c\u0131 yerel ve merkezi politikalar uygulamaya konulmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -E\u011fitim programlar\u0131, \u201cher \u00e7ocuk \u00f6zeldir\u201d anlay\u0131\u015f\u0131yla \u00f6\u011frencilerin ilgi, istek ve yeteneklerine uygun e\u011fitim ya\u015fant\u0131lar\u0131 sunacak \u015fekilde geli\u015ftirilmelidir.<\/p>\n -Okul yap\u0131lar\u0131, \u201c\u00e7ocu\u011fun sa\u011fl\u0131\u011f\u0131 ve g\u00fcvenli\u011fi\u201d ekseninde geli\u015ftirilmelidir. Yeni okul binalar\u0131, spor ve sanat etkinliklerini s\u0131n\u0131rlamayacak \u015fekilde tasarlanmal\u0131, mevcut okullar\u0131n \u00f6\u011frenci say\u0131lar\u0131 art\u0131r\u0131larak bo\u015f kalan mek\u00e2nlar \u00f6\u011frencilerin zamanlar\u0131n\u0131 etkili ve anlaml\u0131 etkinliklerle doldurabilecekleri \u015fekilde d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fclmelidir.<\/p>\n -Velilerle ileti\u015fimi art\u0131racak etkinliklere a\u011f\u0131rl\u0131k verilmelidir. Okul yap\u0131lar\u0131 ve okul y\u00f6netim s\u00fcre\u00e7leri, okul-veli ili\u015fkilerini geli\u015ftirici y\u00f6nde yenilenmelidir.<\/p>\n -Rehber \u00f6\u011fretmenlerin say\u0131s\u0131 ve niteli\u011fi art\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Ders programlar\u0131 bilimsel olmayan i\u00e7erikten ar\u0131nd\u0131r\u0131lmal\u0131, g\u00fcnl\u00fck\/haftal\u0131k ders saatleri azalt\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Okullarda \u201cbeslenme saati\u201d uygulamas\u0131na ge\u00e7ilmeli ve bu saate ili\u015fkin sosyal yard\u0131mlar art\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -\u00d6\u011fretmenlerin sosyal haklar\u0131 (bar\u0131nma, beslenme, kre\u015f vb.) ile ilgili sendikal m\u00fccadele y\u00fckseltilmelidir.<\/p>\n -Diyanet \u0130\u015fleri Ba\u015fkanl\u0131\u011f\u0131\u2019n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131n dini e\u011fitimi ile ilgili \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131na son verilmelidir. Uluslararas\u0131 s\u00f6zle\u015fmelerde de bir hak olarak tan\u0131mlanm\u0131\u015f olan \u201cdin e\u011fitimi\u201d ya da \u00e7ocuklar\u0131n mensup olduklar\u0131 dine ili\u015fkin bilgileri \u00f6\u011frenmeleri i\u00e7in Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131 taraf\u0131ndan yayg\u0131n e\u011fitim kapsam\u0131nda \u00e7ocuklar\u0131n ya\u015flar\u0131na uygun programlar yaz aylar\u0131nda ya da hafta sonlar\u0131 d\u00fczenlenmelidir.<\/p>\n -Din k\u00fclt\u00fcr\u00fc ve ahlak bilgisi dersi kald\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r. Bunun yerine b\u00fct\u00fcn dinler hakk\u0131nda bilimsel bilgiler i\u00e7eren din dersi ya da felsefe, tarih, sosyoloji ve psikoloji gibi dersler i\u00e7in dokuzuncu s\u0131n\u0131ftan itibaren b\u00f6l\u00fcmler ayr\u0131lmal\u0131d\u0131r. Okul \u00f6ncesi ve ilk\u00f6\u011fretim d\u00fczeylerinde din dersi olmamal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Zorunlu e\u011fitimi d\u00fczenleyen bir kanun \u00e7\u0131kar\u0131lmal\u0131d\u0131r. Bu kanunda zorunlu e\u011fitimin kapsam\u0131 \u00f6rg\u00fcn e\u011fitim ile s\u0131n\u0131rlanmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Programdaki alanlar\u0131n a\u011f\u0131rl\u0131klar\u0131na ili\u015fkin modelin nas\u0131l olmas\u0131 gerekti\u011fi konusunda \u00e7al\u0131\u015fma yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Okul meclisi ve \u00f6\u011frenci temsilcili\u011fi yeniden uygulamaya konulmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Din ve de\u011ferler grubundaki se\u00e7meli dersler kald\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -G\u00fcvenli okul \u00fczerine \u00e7al\u0131\u015fma yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Sosyoloji ve psikoloji dersleri zorunlu dersler aras\u0131na al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Program de\u011fi\u015fiklikleri pilot \u00e7al\u0131\u015fma sonras\u0131 yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Program geli\u015ftirme ekiplerinde e\u011fitim uzmanlar\u0131 yer almal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -\u00d6\u011fretmenlerin mesleki geli\u015fmelerine f\u0131rsat yarat\u0131lmal\u0131, bu konuda uygulamal\u0131 e\u011fitimler verilmesi hususunda \u00fcniversitelerle i\u015f birli\u011fi yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Z\u00fcmre \u00f6\u011fretmenler kurullar\u0131n\u0131n stat\u00fcs\u00fc de\u011fi\u015ftirilmeli, z\u00fcmre ba\u015fkanlar\u0131 hizmet i\u00e7i e\u011fitim yoluyla yeti\u015ftirilmeli ve z\u00fcmre \u00f6\u011fretmenlerinin geli\u015fiminden z\u00fcmre ba\u015fkanlar\u0131 sorumlu tutulmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n Bu \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00f6nerilerinin bir k\u0131sm\u0131 k\u0131sa, bir k\u0131sm\u0131 uzun vadeli \u00e7\u00f6z\u00fcmlerdir. Bu \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00f6nerilerinin hayata ge\u00e7irilece\u011fi okullar da \u2018\u00c7ok Ama\u00e7l\u0131 Liseler\u2019dir.<\/p>\n \u00c7ok Ama\u00e7l\u0131 Liseler[3]<\/a><\/sup><\/strong><\/p>\n -\u00c7ok ama\u00e7l\u0131 okullar bireylere ya\u015fam\u0131n gerektirdi\u011fi temel mesleki bilgileri kazand\u0131rmal\u0131 ve onlar\u0131 akademik e\u011fitime haz\u0131rlamal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Bu okullarda, kredili sisteme dayanan esnek mod\u00fcler programlar uygulanmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Bu programlar yerel, b\u00f6lgesel, ulusal ve uluslararas\u0131 \u00f6zellik ta\u015f\u0131mal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Programlar\u0131n haz\u0131rlanmas\u0131 ve yenilenmesi MEB, sendikalar, meslek odalar\u0131, \u00fcniversiteler ve yerel y\u00f6netimlerin kat\u0131l\u0131m\u0131yla ger\u00e7ekle\u015ftirilmelidir.<\/p>\n -Mesleki rehberlik birimleri bu okullarda \u00f6\u011frenciye mesleki geli\u015fim destek hizmeti sunmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n -Sosyal ve ekonomik farkl\u0131la\u015fmaya y\u00f6nelik okul yap\u0131lar\u0131 ortadan kald\u0131r\u0131l\u0131p, tek \u00e7at\u0131 alt\u0131nda e\u011fitim yapan okullar olu\u015fturularak, \u00e7ok \u00e7e\u015fitli okul karma\u015fas\u0131 yok edilmelidir.<\/p>\n -\u00d6\u011frenciler yetenek ve tercihlerine g\u00f6re \u00f6zg\u00fcr ders se\u00e7me hakk\u0131na kavu\u015fur.<\/p>\n -Genel liselerin meslek ve \u00e7al\u0131\u015fma hayat\u0131ndan kopuk, meslek liselerinin ise dar meslek alan\u0131ndan kurtulup bilgi ve becerinin geni\u015f tabana yay\u0131lmas\u0131n\u0131 sa\u011flayan yeni okul modelidir.<\/p>\n -\u00d6\u011frencilerin toplumsal yap\u0131n\u0131n b\u00fct\u00fcn\u00fcn\u00fc g\u00f6ren, yorumlayan, sorgulayan insan olmas\u0131n\u0131n ortam\u0131n\u0131 sa\u011flar.<\/p>\n -Bu okullar \u015fu anki orta\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131n\u0131 ortadan kald\u0131r\u0131r ve tek \u00e7at\u0131 alt\u0131na al\u0131r.<\/p>\n -\u00dc\u00e7\u00fcnc\u00fc ve d\u00f6rd\u00fcnc\u00fc y\u0131llar\u0131nda mod\u00fcler program fen, sosyal, g\u00fczel sanatlar ve teknik alanlarda se\u00e7enek olarak sunulur.<\/p>\n -Herkese kendi yetenek ve ilgisi do\u011frultusunda meslek se\u00e7me ve akademik e\u011fitim hakk\u0131n\u0131 e\u015fit \u015fekilde elde etme olana\u011f\u0131 tan\u0131r.<\/p>\n -Her d\u00fczeydeki \u00f6\u011frencileri \u00e7ocuk eme\u011fi s\u00f6m\u00fcr\u00fcs\u00fcnden, cinsiyet ayr\u0131mc\u0131l\u0131\u011f\u0131ndan ve ucuz i\u015fg\u00fcc\u00fc olmaktan kurtar\u0131r.<\/p>\n G\u00f6r\u00fcld\u00fc\u011f\u00fc gibi e\u011fitim sistemimizdeki b\u00fct\u00fcn sorunlar \u00e7ocu\u011fun \u00fcst\u00fcn yarar\u0131 ve e\u011fitim hakk\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclerek tart\u0131\u015f\u0131l\u0131rsa, zorunlu e\u011fitimin kald\u0131r\u0131lmas\u0131 yerine, uygun \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00f6nerilerinin geli\u015ftirilmesi de daha kolay olacakt\u0131r.<\/p>\n Die Umsetzung der Abschaffung der Schulpflicht ohne Ber\u00fccksichtigung der strukturellen Probleme des Sekundarschulsystems bedeutet, dass die Interessen der Kinder nicht ber\u00fccksichtigt werden und das Recht auf Bildung beeintr\u00e4chtigt wird.<\/p>","protected":false},"author":18,"featured_media":285650,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[286],"tags":[289],"class_list":{"0":"post-285649","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-yazarlar","8":"tag-manset"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/285649","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=285649"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/285649\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":285651,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/285649\/revisions\/285651"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/285650"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=285649"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=285649"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=285649"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n