Die Sch\u00fclerbeobachtung und -bewertung ist ein Instrument, das den Lehrkr\u00e4ften hilft, die Leistungsdaten der Sch\u00fcler zu nutzen, um die Wirksamkeit des Unterrichts kontinuierlich und w\u00e4hrend des gesamten Prozesses zu bewerten und fundiertere p\u00e4dagogische Entscheidungen zu treffen, die den Kapazit\u00e4ten, F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten der Sch\u00fcler entsprechen. Es ist einer der effizientesten und effektivsten Ans\u00e4tze zur \u00dcberwachung der Fortschritte der Sch\u00fcler.<\/p>\n
Die \u00dcberwachung und Bewertung von Sch\u00fclern ist eine Methode, mit der nicht nur die Fortschritte der Sch\u00fcler ermittelt, sondern auch die Sch\u00fcler kontinuierlich bewertet werden. \u00dcberwachungs- und Bewertungsstudien bieten eine effiziente Zeit, sind nicht zeitlich begrenzt, sondern kontinuierlich, Selbstevaluierung, werden von vielen Institutionen und Einzelpersonen verwendet, helfen bei der \u00dcberwachung von Bildungsfortschritten, dokumentieren Bildungsfortschritte, sind kosteng\u00fcnstig, erfordern minimale F\u00e4higkeiten zur Interpretation von Daten.<\/p>\n
Monitoring- und Evaluierungsstudien f\u00f6rdern auch die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Sch\u00fclern, entwickeln individualisierte Programme in Bereichen, in denen Sch\u00fcler Defizite aufweisen, stellen sicher, dass das Programm angemessen gestaltet und evaluiert wird, tragen zum Fortschritt der Bildung bei, tragen zur Erreichung fortgeschrittener Bildungsziele bei, tragen zur beruflichen Entwicklung von Sch\u00fclern und Lehrern in Bezug auf die Erwartungen von Sch\u00fclern und Lehrern, die Leistung und Motivation von Sch\u00fclern bei und erh\u00f6hen die Zufriedenheit der Eltern.i<\/p>\n
Der Hauptzweck des \u00dcberwachungs- und Bewertungsprozesses besteht darin, die Bildungs- und Ausbildungsaktivit\u00e4ten zu unterst\u00fctzen und zu verbessern. Zu diesem Zweck k\u00f6nnen LehrerInnen Sch\u00fclerInnen identifizieren, die unterschiedliche Unterrichtsaktivit\u00e4ten ben\u00f6tigen, den Lernprozess neu planen und ein effektiveres Lernumfeld schaffen, indem sie systematische Methoden zur \u00dcberwachung der Entwicklung und des Lernens der Sch\u00fclerInnen einsetzen. An diesem Punkt k\u00f6nnen differenzierte, angereicherte und individualisierte Unterrichtstechniken eingesetzt werden.<\/p>\n
In diesem Sinne spiegelt der Sch\u00fclerentwicklungsbericht die Studien zur \u00dcberwachung und Bewertung der Sch\u00fcler in diesem Bereich wider. Der Sch\u00fclerentwicklungsbericht ist ein sehr wichtiges Instrument zur \u00dcberwachung und Bewertung der akademischen und sozialen F\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler. Dieser Bericht erm\u00f6glicht es den Lehrern, ihre Beobachtungen und Analysen der Sch\u00fcler regelm\u00e4\u00dfig zu pr\u00e4sentieren. Auf diese Weise k\u00f6nnen die Entwicklungen im Bildungsprozess verfolgt werden. Die Berichte \u00fcber die Entwicklung der Sch\u00fcler spiegeln nicht nur den Erfolg der Sch\u00fcler wider, sondern geben auch Aufschluss \u00fcber deren pers\u00f6nliche Entwicklung.<\/p>\n
Die \u00dcberwachung der Entwicklung und des Lernens der Sch\u00fcler umfasst die folgenden Bereiche;
\n-Bewertung der k\u00f6rperlichen Entwicklung und der motorischen F\u00e4higkeiten,
\n-Bewertung der kognitiven F\u00e4higkeiten,
\n-Bewertung der Sprachkenntnisse,
\n-Bewertung der sozial-emotionalen F\u00e4higkeiten,
\n-Bewertung von Interesse, Motivation, Wissen, F\u00e4higkeiten, Intelligenzniveau und Lernwegen,
\n-Erkennung von Entwicklungsst\u00f6rungen und Lernschwierigkeiten,
\n-Bewertung der individuellen \/ besonderen Talente,
\n-Bewertung der musikalischen, k\u00fcnstlerischen und sportlichen F\u00e4higkeiten.<\/p>\n
Die Beurteilung des Lernens, die eine der Methoden zur \u00dcberwachung und Bewertung der Sch\u00fcler darstellt, ist der Prozess der Suche und Interpretation von Nachweisen, die sowohl Sch\u00fcler als auch Lehrer ben\u00f6tigen, um zu entscheiden, wo sich die Sch\u00fcler im Lernprozess befinden, wo sie hinm\u00fcssen und wie sie am besten dorthin gelangen k\u00f6nnen.<\/p>\n
Eines der wichtigsten Ziele der Bewertung ist die Bewertung f\u00fcr das Lernen und sollte von der Messung des Lernens, d. h. der Benotung und der Bewertung auf dem Zeugnis, unterschieden werden. Die Forschung \u00fcber die Bewertung von Klassenarbeiten zeigt, dass die Bewertung f\u00fcr das Lernen eines der wirksamsten Instrumente zur Anhebung der Standards und zur Verbesserung des Lernens ist. Die bestehende Forschung liefert viele Belege f\u00fcr diese Behauptung. F\u00fcr die Bewertung des Lernergebnisses gibt es etablierte Methoden, w\u00e4hrend die Bewertung f\u00fcr das Lernen praktische theoretische Ideen ben\u00f6tigt, da das Ergebnis der Bewertung f\u00fcr das Lernen eine Vielzahl von Vorteilen bieten kann. In diesem Fall ist es wichtig, die Leitprinzipien zu befolgen, die die Hauptmerkmale der Bewertung f\u00fcr das Lernen darlegen.<\/p>\n
Bewertung f\u00fcr das Lernen;
\n- Sie ist Teil einer effektiven Lehr- und Lernplanung.
\n- Konzentriert sich darauf, wie Sch\u00fcler lernen.
\n- Sie ist auch f\u00fcr die Arbeit im Klassenzimmer sehr wichtig.
\n- Sie ist eine der wichtigsten beruflichen F\u00e4higkeiten von Lehrern.
\n-Es handelt sich um einen sensiblen und konstruktiven Prozess, der sich emotional auf den Sch\u00fcler auswirkt.
\n-St\u00e4rkt die Motivation der Sch\u00fcler.
\n-Unterst\u00fctzt das Verst\u00e4ndnis der Ziele und Kriterien.
\n- Es hilft den Sch\u00fclern zu erkennen, wie sie sich verbessern k\u00f6nnen.
\n- Entwickelt die F\u00e4higkeit des Sch\u00fclers zur Selbsteinsch\u00e4tzung.
\n- die Leistungen aller Sch\u00fcler in vollem Umfang anerkennt und wertsch\u00e4tzt.<\/p>\n
Die derzeitige Zeugnispraxis, die seit vielen Jahren in Grund- und weiterf\u00fchrenden Schulen angewandt wird, ist ein Konzept, das Informationen \u00fcber die Ergebnisse der Kurse liefert, aber keine Informationen \u00fcber die Entwicklung der Sch\u00fcler in diesem Prozess enth\u00e4lt. Dieser Ansatz wurde durch einen Bericht \u00fcber die Entwicklung der Sch\u00fcler ersetzt, der in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden die Entwicklung der Sch\u00fcler, die in den Kursen festgelegten Kriterien und die sozial-emotionalen Lernf\u00e4higkeiten ber\u00fccksichtigt.<\/p>\n
Ziel des Sch\u00fclerentwicklungsberichts ist es, die Kurse zu evaluieren und die sozial-emotionalen Lernf\u00e4higkeiten zu bewerten.<\/p>\n
In diesem Zusammenhang wird von der Lehrkraft erwartet, dass sie die Leistung des Sch\u00fclers w\u00e4hrend der Unterrichtsstunde anhand der festgelegten Kriterien bewertet. Bei diesem Beurteilungsansatz gibt es im Hintergrund eine vierfache Kriterienstruktur, die der F\u00e4higkeit oder dem Ergebnis f\u00fcr jede Unterrichtsstunde entspricht und die Sch\u00fclerleistung definiert. Diese Viererstruktur enth\u00e4lt Aussagen, die die jeweilige Leistung des bewerteten Sch\u00fclers in Form von \u201cverbesserungsw\u00fcrdig, ausreichend, gut und sehr gut\u201d definieren. In dieser Phase werden bei der Bewertung der Sch\u00fclerleistung die \u00fcber den Sch\u00fcler erhaltenen Informationen, Erkenntnisse, Beobachtungen, Dokumente usw. ber\u00fccksichtigt und entsprechend den Kriterien und im Prozess bewertet.<\/p>\n
Die Dimensionen des sozial-emotionalen Lernens in den Entwicklungsberichten f\u00fcr die Grundschule sind so strukturiert, dass sie die Fortschritte der Sch\u00fcler bei den grundlegenden sozial-emotionalen F\u00e4higkeiten wie Selbstbewusstsein, Emotionsregulierung, Aufbau von Beziehungen, Entwicklung eines sozialen Bewusstseins und Treffen verantwortungsvoller Entscheidungen beobachten und unterst\u00fctzen. Jede Dimension tr\u00e4gt dazu bei, dass die Sch\u00fcler zu bewussteren, sensibleren und effektiveren Individuen im t\u00e4glichen Leben und in Lernprozessen werden.<\/p>\n
Betrachtet man diese theoretischen und praktischen Dimensionen der Sch\u00fclerentwicklungsakte, so wird man feststellen, dass es sich um einen wichtigen Schritt handelt, um das seit Jahren beklagte pr\u00fcfungsorientierte Bildungssystem abzuschaffen. Angesichts dieser wichtigen Entwicklung haben unsere Kollegen, die mit der Aufgabe konfrontiert waren, die Sch\u00fclerentwicklungsakte auszuf\u00fcllen, das Thema als eine l\u00e4stige Aufgabe betrachtet, ohne sich dieser wichtigen Dimension bewusst zu sein, und haben auf diese Praxis reagiert, die ab dem Schuljahr 2024-2025 in Kraft getreten ist. Diese Situation ist f\u00fcr unsere Kolleginnen und Kollegen, die die Entwicklungen in den Bildungswissenschaften und in der Welt mit Wohlwollen verfolgen, akzeptabel. Denn es ist ziemlich schwierig, die gewohnte Komfortzone zu verlassen!<\/p>\n
Als die Debatte jedoch auf eine Reaktion der Bildungsgewerkschaften stie\u00df und Presseerkl\u00e4rungen ver\u00f6ffentlicht wurden, reichte es nicht aus, das Problem mit der Komfortzone zu erkl\u00e4ren.<\/p>\n
\u201cW\u00e4hrend die Lehrerinnen und Lehrer bereits unter dem Druck der Pr\u00fcfungswoche, der schriftlichen und praktischen Pr\u00fcfungen, der E-School-Verfahren und des intensiven Lehrplans arbeiten; in einem Prozess, in dem H\u00f6rverst\u00e4ndnis und Sprechfertigkeit zus\u00e4tzlich zu den schriftlichen Pr\u00fcfungen separat bewertet werden, vor allem in den Sprachkursen, werden sie nun mit detaillierten, zeitaufwendigen und entwicklungsbezogenen Berichten konfrontiert, die vollst\u00e4ndig auf dem R\u00fccken der Lehrerinnen und Lehrer lasten... Wir akzeptieren diese Zumutung nicht\u201d, so E\u011fitim \u0130\u015f in einer Erkl\u00e4rung,<\/p>\n
E\u011fitim Sen hingegen stellte fest: \u201cUnter den gegenw\u00e4rtigen Bedingungen ist es praktisch unm\u00f6glich, diese Berichte in einer gesunden und qualifizierten Weise zu f\u00fchren, wenn schwere Kursbelastungen, \u00fcberf\u00fcllte Klassenzimmer, Mangel an Materialien und Ausr\u00fcstung, physische Unzul\u00e4nglichkeiten und \u00f6ffentliche Mittel, die nicht f\u00fcr die Bildung bereitgestellt werden, offensichtlich sind. Unter diesen Bedingungen ist die Erstellung von Entwicklungsberichten zu einer l\u00e4stigen Pflicht geworden, die zu den prim\u00e4ren Lehr- und Lernaktivit\u00e4ten der Lehrer hinzukommt.\u201d.<\/p>\n
Die Aussagen der beiden Bildungsgewerkschaften beruhen auf der Bedeutung des Lernfortschrittsberichts f\u00fcr Lehrer, Sch\u00fcler und Eltern, der Abschaffung der pr\u00fcfungsorientierten Struktur des Bildungssystems, der Beobachtung der sozialen und emotionalen Lernf\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler zus\u00e4tzlich zu ihren Studien, der Bedeutung der Bewertung des Lernens und im Allgemeinen nicht auf den Anforderungen der Erziehungswissenschaft, sondern auf der Tatsache, dass ihre Mitglieder mehr Formulare ausf\u00fcllen und ihre Komfortzone nicht verlassen werden.<\/p>\n
Wir hoffen, dass beide Bildungsgewerkschaften diese \u00c4u\u00dferungen zur\u00fccknehmen, denn die Aufgabe der Bildungsgewerkschaften besteht nicht nur darin, die Komfortzone ihrer Mitglieder zu verteidigen und sich jeder Praxis der Regierung von vornherein zu widersetzen, sondern auch darin, in allen Fragen eine alternative Bildungspolitik zu entwickeln, die das Recht auf Bildung unserer Kinder, der Zukunft des Landes, maximiert.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Der Lernfortschrittsbericht ist ein sehr wichtiges Instrument zur \u00dcberwachung und Bewertung der akademischen und sozialen F\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler. Dieser Bericht erm\u00f6glicht es den Lehrern, ihre Beobachtungen und Analysen der Sch\u00fcler regelm\u00e4\u00dfig zu pr\u00e4sentieren.<\/p>","protected":false},"author":18,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[286],"tags":[],"class_list":{"0":"post-280808","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-yazarlar"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/280808","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=280808"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/280808\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":280810,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/280808\/revisions\/280810"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=280808"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=280808"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/halkweb.com.tr\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=280808"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}