Das Bildungswesen ist einer der wichtigsten ideologischen Apparate des kapitalistischen Staates.<\/p>\n
Althusser (2008) hat bei der Definition der Funktion von Bildung auf zwei Punkte aufmerksam gemacht. Die erste ist die Reproduktion der Arbeitskraft; die zweite ist die Reproduktion der Unterwerfung unter die Regeln der etablierten Ordnung. Diese beiden Funktionen der Bildung werden durch verschiedene Institutionen des Bildungssystems, insbesondere die Schule, realisiert.<\/p>\n
Im 19. Jahrhundert, mit dem Aufkommen des Fabriksystems, der Befehlskette in der Fabrikverwaltung, dem System der Massenproduktion und der Arbeitsteilung zwischen den Besch\u00e4ftigten, stieg die Produktivit\u00e4t aller hergestellten Produkte.<\/p>\n
Die P\u00e4dagogen der gleichen Zeit entwickelten ein Schulsystem, das diesem Fabriksystem entsprach.<\/p>\n
Wie in jeder Massenproduktion besteht auch das Schulsystem aus verschiedenen Stufen. Die Kinder werden je nach Alter in Klassen eingeteilt, die von Lehrern geleitet werden, die den Vorarbeitern in den Fabriken \u00e4hneln. Die Kinder bestehen Pr\u00fcfungen, um in die n\u00e4chste Stufe aufzusteigen.<\/p>\n
Wie die Fabrikbesitzer diktieren auch die Bildungsbeh\u00f6rden den Schulleitern und Lehrern ein Standardprogramm zur Umsetzung. Die Lehrer haben in der Schule weniger Einfluss als der Vorarbeiter in der Fabrik. Auch die Gremien und Kommissionen in den Schulen sind nichts weiter als eine Show. Mit diesen Aufgaben erf\u00fcllen die Schulen nichts anderes als Alhussers zwei Funktionen der Bildung.<\/p>\n
Seit seinen Anf\u00e4ngen hat dieses Schulsystem die Kinder in kluge und dumme Kinder eingeteilt. So wie im Fabriksystem Arbeiter, die sich nicht an das Flie\u00dfband anpassen, entlassen oder nach Leistung bezahlt werden, werden Sch\u00fcler, die im Schulsystem zur\u00fcckbleiben, als lernschwach, langsam lernend oder lernbehindert abgestempelt.<\/p>\n
Im Schulsystem wurde bis vor kurzem davon ausgegangen, dass alle Sch\u00fcler auf die gleiche Art und Weise lernen, und selbst wenn sie nicht auf die gleiche Art und Weise lernen, wird das Lernen stattfinden, indem sie dem gleichen Programm unterworfen werden. Die lehrerzentrierte Bildung, das Unterrichtssystem, in dem der Lehrer f\u00fcr Motivation, Disziplin, Messung und Bewertung sorgt, hat sich bis heute durchgesetzt.<\/p>\n
Das Schulmodell, das dieses Schulsystem ersetzen soll, steht noch nicht fest. Kurzum, die Frage, wie weit man mit dem aus dem Industriezeitalter \u00fcbernommenen Schulsystem gehen soll, steht auf der Tagesordnung aller Bildungspolitiker. Denn das Schulsystem schlie\u00dft Millionen von Menschen aus dem Produktionssystem aus und ignoriert ihre Existenz, bis auf eine Handvoll \u2018erfolgreicher\u2019 Sch\u00fcler, die den gew\u00fcnschten Erfolg erzielen.<\/p>\n
So wie das Produktionssystem des Industriezeitalters die Flie\u00dfb\u00e4nder beschleunigt und die Produktivit\u00e4t steigert, beschleunigt das Schulsystem des Industriezeitalters das Lernpensum und das Programm, das die Kinder lernen m\u00fcssen, und versucht, ihre Produktivit\u00e4t mit dem Pr\u00fcfungssystem zu messen. Die Belastung der Kinder nimmt mit der Zeit zu. Experten haben festgestellt, dass in Momenten des Stresses und der Angst die Geschwindigkeit des menschlichen Gehirns abnimmt, und es ist nicht bekannt, ob Lernen stattfindet oder nicht.<\/p>\n
In diesem Sinne ist es h\u00f6chste Zeit, das Schulsystem des Industriezeitalters durch ein demokratischeres alternatives Schulmodell zu ersetzen, das dem Recht der Kinder auf Bildung Vorrang einr\u00e4umt, in dem alle ihre F\u00e4higkeiten und Talente zum Vorschein kommen und vollst\u00e4ndiges Lernen gew\u00e4hrleistet wird...<\/p>\n
*Althusser, L. (2008). Die Ideologie. Die ideologischen Mittel des Staates. Ithaki Publishing House. Istanbul<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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